自闭症社交障碍训练的原则（一）

自闭症社交障碍训练的有效性取决于是否遵循了一系列的原则。以下是九大原则的详细解析，以帮助自闭症儿童在社交技能训练中取得更好的进步：

1. 科学性原则：

- 训练目标应基于儿童发展心理学的规律，评估自闭症儿童的现有能力，并从他们能够理解和接受的地方开始，逐步深入。

- 目标和活动设计应具有科学依据，确保训练的有效性和适宜性。

2. 持续活跃原则：

- 自闭症儿童应避免长时间独自一人，以免陷入自闭状态。

- 应确保孩子始终处于与他人互动的状态，无论是家长、老师还是同龄人，以促进社交技能的发展。

- 孩子应该在充满活动和互动的环境中度过一天，除了专门的训练时间，应避免独自进行刻板的活动。

3. 充分利用需求原则：

- 自闭症儿童的自主需求不应被过度满足，应鼓励他们表达自己的需求。

- 可以通过放置孩子渴望的物品在可见但不可达的地方，激发他们的焦虑感，从而促使其主动提出需求。

- 家长应适当延迟满足孩子的需求，增加交流的回合，从而促进社交互动。

4. 逐步引导原则：

- 在社交技能的训练中，应逐步引导孩子从简单到复杂的行为，帮助他们逐步建立社交认知。

- 通过逐步引导，孩子可以更好地理解和模仿社交行为。

5. 积极强化原则：

- 对自闭症儿童适当的社交行为进行积极强化，以增强这些行为的出现频率。

- 积极强化可以通过奖励制度来实现，如孩子表现出社交行为时给予喜欢的物品或口头表扬。

6. 自然情境原则：

- 社交技能的训练应该在自然的情境中进行，而不是在孤立的环境中。

- 在日常生活中找到合适的机会，让孩子在真实的环境中练习社交技能。

7. 个体差异原则：

- 认识到每个自闭症儿童都有独特的需求和能力， tailor-make 训练计划以适应个体差异。

- 关注孩子的个性特点，确保训练计划能够满足他们的特定需求。

8. 家庭参与原则：

- 家庭是自闭症儿童社交技能训练的重要场所，家长应积极参与到训练过程中。

- 家长可以通过日常活动和教育来支持孩子的社交技能发展。

9. 持续评估原则：

- 定期评估自闭症儿童的进步，并根据评估结果调整训练计划。

- 持续的评估有助于确保训练的连续性和适应性。

通过遵循这些原则，自闭症儿童的社会交往能力可以得到有效的提升，为他们融入社会打下坚实的基础。