自闭症儿童社交训练的目标：初级阶段（二）

共同注意、对视、参照、同步和协调是社交互动中至关重要的能力，对于自闭症儿童来说，这些能力的培养尤为关键。以下是一些具体的训练方法和建议：

共同注意力的培养：

- 在日常生活中，家长可以利用各种机会吸引孩子的注意力，比如在客厅一起玩耍时，爸爸可以指向进入房间的妈妈，甚至帮助孩子调整视线，一起看向妈妈，共同注意到她的回家。

- 家长可以使用语言或身体动作，如说“妈妈回来了！”或做出欢迎的手势，引导孩子参与进来，表现出高兴的情绪。

- 孩子和妈妈拥抱后，再看向爸爸微笑，这样的参照行为有助于孩子理解社交互动的顺序和情感表达。

对视和参照的练习：

- 家长可以创造一些惊喜或意外的情景，如突然拿出孩子喜欢的玩具车或小球，或者制造一些声响，让孩子学会对这些刺激做出反应。

- 当孩子注意到父母的表情或行为时，家长可以鼓励孩子模仿或表达出相应的情绪，如高兴、惊喜或害怕。

- 通过这些互动，孩子可以学会解读他人的表情变化，并据此调整自己的行为，从而提高同步协调和配合的能力。

假装性游戏和想象性游戏的培养：

- 随着认知能力的提高，孩子会开始玩假装性游戏，如将布娃娃当作孩子，自己扮演妈妈的角色。

- 家长可以鼓励孩子进行这样的游戏，提供适当的玩具和物品，让孩子发挥想象力，创造自己的游戏世界。

- 孩子通过这样的游戏，可以学会表达自己的愿望和情感，同时也能够理解他人的角色和感受。

这些初级社交能力的培养对于自闭症儿童来说是一个渐进的过程，需要家长和教师的耐心和支持。当孩子能够展现出这些能力时，他们就迈出了康复训练的重要一步，为未来的社交互动打下了坚实的基础。