自闭症儿童社交训练的目标：高级阶段（一）

自闭症儿童社交训练的高级阶段目标是在前述技能的基础上，进一步提升儿童的社交能力和理解力，使他们能够更好地融入社会和与同伴交往。以下是对这些目标的详细描述：

1. 形成非功利性的社交能力：

- 自闭症儿童在这一阶段应学会进行非功利性的社交互动，如告诉和分享信息，与他人合作和协作，以及参与竞争对抗的活动。

- 例如，孩子可能会说“妈妈，你看，那里有很多人”，或参与跳绳游戏、下棋、投篮比赛等，这些活动有助于他们发展同步活动和协调行动的能力。

2. 开始理解别人的心理：

- 儿童在这一阶段应学会解读他人的感受、情绪，猜测别人的心思，并从别人的角度考虑问题。

- 通过双人或多人集体游戏，儿童可以学习与同伴分享物品、分享信息、分享情感，并逐步掌握发起对话、提问、求助、赞美、祝贺、同情、安慰等社交能力。

- 此外，儿童还需要学习社交规则，包括轮流、互利、共享、谦让、随大流、妥协等好的社交能力，以及一些看似不好但实际生活中却有用的社交手段。

3. 个人和集体荣誉感：

- 自闭症儿童通过参与各种活动，不仅能够体验个人荣誉感，还能够感受到自豪、光耀和自卑、耻辱等复杂情感。

- 儿童逐渐学习体验“我们家、我们小组、我们班、我们学校”的集体荣誉感和耻辱感，从而学会管理自己的行为，使之符合同伴、老师、家长乃至社会的行为规则和要求。

4. 获得友谊和渴望爱情：

- 自闭症儿童随着年龄的增长，在与同伴的共同学习和交往中，由于共同的兴趣和爱好，逐渐形成小团体，体验友谊的感受。

- 随着青春期的到来，儿童开始体验异性之间的爱慕，并能够融入群体，与人相处，懂得恰当的情感表示，了解亲密的交往行为。

- 儿童开始懂得什么是学校规章制度和社会道德准则所不能接受的不当行为，这是自闭症儿童未来友情和爱情的基础。

这些高级社交能力的培养对于自闭症儿童来说是一个重要的成长过程，使他们能够在社会中更加自如地与他人交往，并建立深厚的人际关系。具有这些能力的孩子，在社交和情感方面与普通人士几乎没有差别，达到了社交技能发展的最高境界。