自闭症儿童集体游戏课的舞台布置：旨在创造一个支持性和激励性的环境

自闭症儿童集体游戏课的舞台布置是一个精心设计的过程，旨在创造一个支持性和激励性的环境，促进自闭症儿童的社会互动和游戏技能发展。

一、设计方案

自闭症儿童集体游戏课的设计方案应该是一个跨学科的合作成果，由专业人员、家长和教育工作者共同参与。这个方案应该根据每个自闭症儿童的具体需求和兴趣量身定制，并作为他们个性化教育计划的一部分。设计时，要考虑团体的组成，确保新手游戏者（自闭症儿童）和高手游戏者（ typically developing peers 或兄弟姐妹）之间的适当比例，通常新手游戏者的数量会比高手游戏者少。团体的成员应该在一段时间内保持稳定，以便建立持续的关系和友谊。

二、游戏成员的招募和准备

在招募游戏成员时，应该寻找那些已经建立起一定关系的孩子，他们之间应该有相互吸引的基础，并且有潜力发展持久的友谊。如果成员之间不熟悉，可以从孩子的社交网络中，如学校、朋友、邻居、社区中心等地方招募。在开始游戏活动之前，所有孩子都应该参与自闭症意识提升的活动，这些活动可以帮助他们更好地理解和支持自闭症同伴。

三、游戏场所的准备

游戏场所的准备非常关键，它应该提供一个有清晰界限和有序配置的环境。游戏材料的选择应该能够激发象征性和社会性层面的游戏，并且对自闭症儿童具有高吸引价值。材料应该在结构和复杂性上有所不同，以适应不同孩子的兴趣和发展水平。此外，游戏场所应该提供一个安全、舒适和激励性的环境，鼓励自闭症儿童积极参与游戏。

四、游戏课程的架构

游戏课程的架构应该是有序和可预测的，通常包括开场仪式、引导式游戏和结束仪式。为了帮助自闭症儿童理解课程的安排和规则，可以使用视觉支持，如图片或书面文字的形式。课程的架构不仅有助于促进团体认同感，还有助于发展成员间的归属感。让自闭症儿童参与到团体名称的制定、团队海报的设计以及例行的仪式活动中，可以增强他们的参与感和归属感。

通过这样的舞台布置和设计，自闭症儿童集体游戏课可以成为一个促进自闭症儿童社交技能发展的平台，帮助他们更好地融入社会，建立和维护人际关系。