如何培养自闭症儿童的沟通能力？（辅助沟通系统AAC）

培养自闭症儿童的沟通能力是一个复杂的过程，需要创新和多样化的教学策略。辅助沟通系统（AAC）是一种有效的工具，可以帮助自闭症儿童拓展他们的沟通方式。

社交沟通障碍是自闭症儿童的核心特征之一，对他们来说，发展出有效的沟通能力是一项巨大的挑战。研究表明，大约有35-40%的自闭症儿童一生中都无法发展出具有沟通意义的口语能力。这种沟通障碍可能导致他们表现出发脾气、破坏性行为、攻击和自伤等挑战性行为，严重影响了他们的情感发展和社会适应，并为与他们共同生活、学习或工作的人带来了各种挑战。

然而，沟通并不仅仅是说话。我们的身体姿势、面部表情、与他人之间的距离，以及手势、实物、图片和书面文字等都是沟通的工具。美国宾夕法尼亚大学2007年的研究发现，在沟通过程中，70%的信息是通过肢体语言传递的，23%是语音和语调，只有7%是口语词汇传递的。因此，非言语沟通的重要性不言而喻。我们的目标是为了自闭症儿童能够沟通，并在必要时使用辅助沟通系统。

专家们对三名自闭症儿童进行了AAC教学，并收集了他们在个体训练、课间休息和家庭环境中的视频进行分析，以评估AAC教学对提高孩子沟通能力的效果。研究发现：

1. AAC教学能显著改善自闭症儿童的主动发起能力，这种改善具有延时效果，并能较好地泛化至学校课间和家庭情境中。

2. AAC教学能有效改善孩子的回应能力，这种改善在学校课间情境中表现明显，而在家庭情境中的泛化效果则不太明显。

3. AAC教学在短期内对孩子的眼神接触频次没有显著性改善效果。

4. AAC教学有助于增加孩子的言语发起，促进其言语的发展，并可以泛化至学校课间和家庭情境。

5. AAC教学可以有效提高孩子在课间和家庭情境中的平均语句长度，并具有维持效果。

这些研究表明，AAC教学是一种有效的沟通技能训练方法，它不仅可以改善自闭症儿童的沟通能力，而且可以帮助他们在不同的社交环境中应用这些技能。通过AAC教学，自闭症儿童可以学会使用非言语和书面语言来表达自己的需求和想法，从而提高他们的社交互动能力和生活质量。