自闭症儿童问题行为的干预策略

自闭症儿童问题行为干预的策略探讨

自闭症儿童的问题行为干预策略可以从增加自我效能感入手，班杜拉的研究指出，通过以下三个途径可以有效培养自闭症儿童的自我效能感，进而减少问题行为的发生：

一、提供成功体验

- 自我效能感是自闭症儿童对自己与环境互动能力的信心。这种信心来源于他们在生活中多次亲身体验到的成功。教师可以根据孩子的实际情况设定合适的目标，并确保这些目标具有动态性，能够根据孩子的进步适时调整。同时，教师应确保参与的孩子水平相近，这样多次成功的体验可以有效提升他们的自我效能感。

二、丰富替代性经验

- 替代性经验是通过观察他人的行为获得的学习。对于自闭症儿童来说，通过观察其他水平相近的自闭症儿童的成功，可以增强他们的自我效能感。因此，教师应创造更多的机会，让儿童有机会观察和学习其他患者的成就，这样的大众成功经验对于孩子来说更具说服力。

三、提高言语说服力

- 言语说服是影响自闭症儿童自我效能感的重要因素。在说服时，教师应确保言语与孩子的实际能力相匹配。过高的期望可能会 initial 提升孩子的自我效能感，但随后可能导致孩子因无法实现目标而感到挫败。因此，教师应提出具体且可实现的行为目标和标准，通过列举孩子亲身体验或周围人的事例来增加说服力。现实化的言语说服能够激发孩子的动机，帮助他们更容易成功，并在此基础上提升自我效能感。而不切实际的言语说服不仅会失去说服力，还可能降低孩子的自我效能感。

通过这些策略，可以有效提升自闭症儿童的自我效能感，帮助他们减少问题行为，提高社交能力和自我管理能力。