自闭症儿童情绪管理方法：回合式教学策略

回合式教学策略（DTT）是一种专门设计来帮助自闭症儿童管理情绪的方法，也是应用行为分析中的一种重要教学策略。它通过将复杂的任务分解成一系列较小的子任务，并将每个子任务细分为多个回合来实施教学。每个回合都包含一个行为和一个结果，具有明确的开始和结束标志。这种策略有助于自闭症儿童将不同的刺激关联起来，从而更好地理解和表达情绪。

回合式教学策略的自闭症儿童情绪管理过程如下：

1. 吸引孩子的注意力：

- 首先，家长或老师需要吸引自闭症儿童的注意力，为接下来的教学做好准备。

2. 发出指令：

- 接着，大人给出一个明确的指令，让孩子知道接下来需要完成的任务。

3. 等待孩子反应：

- 家长或老师等待孩子对指令做出反应，观察孩子的行为。

4. 反应分类：

- 根据孩子的反应，分为三种情况处理：

- 正确反应：提供强化程序，如描述性反馈（“放对啦”“指对啦”“答对啦”）和社会性表扬（“你真棒”“顶呱呱”“你真厉害”）。

- 错误反应或无反应：提供矫正程序，帮助孩子纠正错误，或者鼓励孩子参与。

5. 矫正程序：

- 如果孩子在矫正程序中给出了正确反应，不需要额外强化，但可以强化其他积极行为，如孩子配合老师、摆放物品得当或注视老师等。

- “听者行为”矫正形式：通过手势提示和语言提示，引导孩子做出正确反应。如果孩子仍然没有正确反应，提供肢体辅助。

- “说者行为”矫正形式：通过语言提示，引导孩子跟随说出答案。如果孩子没有跟随说，再次提供语言提示，引导孩子说出答案。

通过回合式教学策略，自闭症儿童可以逐步学会如何正确地识别和表达情绪，同时提高他们的社交互动能力和自我管理能力。这种策略的关键在于耐心和一致性，家长或老师需要持续地提供支持和指导，帮助孩子克服挑战，取得进步。