自闭症儿童的被动行为干预：保证行为不会得到进一步强化

被动行为干预的目标是在处理自闭症儿童问题行为的过程中，尽量做到不满足该行为的目的，从而保证行为不会得到进一步强化。对于不同功能的问题行为，处理方式会有所不同。以下是对三种常见问题行为的被动干预策略的详细描述：

一、实物强化行为：

自闭症儿童通过行为来表达他们想要得到某个物品或关注的需求。在处理这类行为时，家长或老师应避免在行为发生时满足孩子的要求。在行为进行时，应尽量减少与孩子的互动，不尝试通过讲道理或讨价还价的方式来满足孩子。如果需要阻止孩子的某些行为，应使用身体阻隔或肢体辅助，而不是语言或目光对视。在孩子行为逐渐停止和情绪稳定后，可以与企业一些简单的互动，如要求孩子完成一个简单的任务，然后给予孩子喜欢的物品作为奖励。但这个奖励不应是孩子之前要求的东西，其价值也不应超过孩子之前要求的东西。

二、注意力强化行为：

自闭症儿童通过行为来寻求家长或老师的注意力。在处理这类行为时，家长或老师应避免在行为发生时给予过多的注意力。基本的被动干预方式与实物强化行为相似，但在处理过程中要注意减少给孩子注意力。当孩子情绪稳定后，可以下达简单的指令，并在孩子完成指令后进行短暂的互动。在孩子独自完成活动时，可以通过给予评价或肯定来给予孩子短暂的注意力。在孩子完成活动后，可以根据实际情况与孩子进行更多的互动。

三、逃避强化行为：

自闭症儿童通过行为来逃避执行家长或老师给的指令。在处理这类行为时，家长或老师应尽量让孩子完成已给出的指令。当问题行为发生时，不要被孩子的行为引开注意力，坚持原来的指令。如果孩子哭闹得过于厉害而无法接受指令，可以等待一下，但不要走开，保持情绪稳定，直至找到重新给指令的机会。当重新给出指令时，要用平常的语气，仿佛孩子从来没有发过脾气，并提供一些辅助，帮助孩子尽快完成任务。当孩子在辅助下完成任务时，要夸奖孩子。在这个时候，不要急着发下一个指令，让孩子做一会儿他喜欢的活动，使情绪完全稳定下来。

通过这样的被动行为干预策略，可以帮助自闭症儿童逐渐学会适当的行为模式，并减少问题行为的发生。这种干预方式需要家长或老师的耐心和一致性，同时也需要对自闭症儿童的需求和行为有深入的理解。