自闭症儿童社会性训练的问题（一）

自闭症儿童社会性训练的问题涉及多个方面，其中最重要的是确定训练的对象和内容，以及合理设置期望值和能力目标。

一、训练对象和内容的确定：

- 在开展自闭症儿童的社会性训练之前，我们必须深入理解这一特殊群体的基本特征和年龄发展规律。

- 因材施教、因人施教是确保训练效果的基本原则，这意味着我们必须根据每个孩子的个体差异来设计个性化的训练计划。

二、长期目标的设定：

- 长期目标应专注于发展自闭症儿童的社会功能，帮助他们更好地适应和融入社会。

- 这些目标应该是积极的、具体的，并且能够量化，以便于跟踪 progress 和评估效果。

三、合理期望值的建立：

- 家长应该避免因为孩子的自闭症诊断而降低期望，也不应该过度攀比。

- 期望值应该根据孩子的实际能力来设定，既要考虑孩子的智力水平、情绪情感关系、学习能力和社会性动机，也要兼顾孩子的生理年龄。

四、能力目标的制定：

- 能力目标应该根据孩子的实际发展水平来设定，而不是简单地依据生理年龄。

- 如果孩子的实际能力发展水平低于生理年龄，那么训练应该从孩子实际能力发展的水平出发。

五、全面能力评估的重要性：

- 在制定训练计划之前，对自闭症儿童进行全面的能力评估是至关重要的。

- 评估可以帮助我们了解孩子的强项和弱点，从而设计出更加有效和有针对性的训练方案。

六、训练过程中的灵活性和调整：

- 在训练过程中，我们需要根据孩子的进步和反馈不断调整训练计划。

- 灵活性和适应性是确保训练持续有效的重要因素。

通过这样的方法，我们可以确保自闭症儿童的社会性训练既科学又有针对性，有助于他们最大限度地发展社会功能，从而更好地融入社会。