矫正自闭症孩子不良行为的基本原则（二）

三、不要主观臆断自闭症孩子感到他被惩罚了

常常让家长感到困扰和困惑的一个问题是，传统的惩罚方式对于自闭症孩子来说，往往不会产生预期的惩罚效果。例如，许多自闭症孩子并不喜欢被独自留在自己的房间里，但他们往往又会独自一人。因此，在对情绪激动的孩子采用隔离法时，其他孩子可能会很快平息情绪，但不少自闭症孩子的情绪激动行为却可能加剧。因此，许多家长在无意中可能已经在奖励孩子，而不是惩罚他们。

要判断一种矫正策略是否有效，唯一的方法是观察自闭症孩子在采用该方法后行为是否有所减弱或消失。如果是这样，那么这种方法对孩子具有惩罚效果。但如果孩子的行为发生率反而增加，家长和老师就需要反思这种方法可能反而鼓励了孩子，需要考虑采用其他方式。例如，如果孩子总是撕纸，家长采取的方法是每当他撕纸就取消他的点心时间。如果孩子撕纸的行为逐渐减少，这说明失去点心时间对他具有惩罚效果。但如果他仍然像以前一样撕纸，甚至撕得更厉害，那么就说明他对失去点心无所谓，甚至可能觉得很有趣。

如果矫正方法失败了，也不要轻易放弃，可以向特教老师寻求帮助，获取新的建议。

四、审视自己的行为

由于自闭症孩子主要是通过有意识和无意识的模仿来学习社会行为，因此家长和老师的示范作用至关重要。因此，经常审视自己的行为表现是非常重要的。思考一下，你是否也曾经做出过你不希望孩子有的行为？例如，当家长对孩子大喊：“不要再叫了！”或者一边打孩子一边责备：“谁让你打人的！”这样的矛盾情景会让自闭症孩子感到困惑。因此，无论采用哪种行为矫正方法，首先要确保的是，在操作过程中家长没有给孩子做出不良示范。