怎样教自闭症儿童用手势和非语言方式表达：需要耐心和专业的指导

教导自闭症儿童使用手势和非语言方式表达自己的意图是一个逐步的过程，需要耐心和专业的指导。以下是一些具体的方法和建议：

一、运用手势及非言语方式表达意图

1. 趋近他人：自闭症儿童可以通过走向他人或调整自己的位置来贴近他人，作为一种交流的信号，期望得到同伴的注意和回应。

2. 将手势与眼神协调一致：孩子可以运用不同的手势，并确保眼神与手势相协调。例如，孩子可以看向人的脸或者视线来回转移，以分享自己的意图。

3. 运用面部表情及简单的动作：孩子可以直接对他人使用面部表情，如微笑或皱眉，来表达自己的高兴或苦恼。此外，孩子还可以运用简单的动作，如拿他人的手放在物体上以寻求帮助，拉扯他人的裤腿，将人引到门口来请求外出，或者通过身体移动来表示抗拒。

4. 运用常见的近距离和远距离接触手势：自闭症儿童可以运用常见的近距离接触手势，如用手触摸他人、物体或图画，或者远距离接触手势，如点头、摇头，来表达自己的意图。

5. 运用动作再现或象征性的远距离手势：孩子可以运用动作再现的手势，如重复某个动作来请求游戏的继续，或者运用象征性的手势，如翻动手掌来表示“打开”。

6. 运用一系列手势和非言语方式：自闭症儿童可以使用两种或更多的手势和非言语方式，如推人至壁橱边并指向物品，或通过拍打来获得他人注意并指向所需物品。

二、在不同环境中运用适切的手势和非语言行为

1. 使用恰当的面部表情和手势：自闭症儿童应根据同伴和环境的改变，恰当地使用面部表情和手势。例如，在不同的环境中，孩子应学会轻拍他人肩膀以获取注意，或指向物体以说明意图。

2. 使用恰当的音量和语调：孩子需要根据谈话对象和环境性质，如在操场上可以大声，在教室里需要轻声，调整音量和语调。

3. 恰当地调整身体姿势和社交距离：孩子应根据同伴和环境的需要，恰当地调整身体姿势和保持社交距离。例如，在上课时身体应保持向前，在对话时应面向同伴。

在教导自闭症儿童使用手势和非语言表达时，家长和教师应提供一个支持和鼓励的环境，同时也要注意尊重孩子的个人空间和隐私。通过反复练习和积极的反馈，孩子可以逐渐提高自己的社交技能，并更好地与他人沟通。