怎样教自闭症儿童分享注意？以下是一些具体的方法和建议

教导自闭症儿童分享注意力是一个逐步的过程，需要耐心和专业的指导。以下是一些具体的方法和建议：

1. 看向某人：自闭症儿童应该被鼓励自发性地（没有提醒）注视其他人的脸。这种行为可能不伴有交流信号，但也可能促进交流。

2. 视线在人与物体之间移动：孩子应该至少有三次将视线在人和物体之间自发地（没有提醒）来回转移或轮换。视线必须直接指向他人的脸。这种视线转移可能不伴有手势或发音等交流信号，但也可能促进交流。转移应该是自然和迅速的，可能是三点间或四点间的视线转移。

3. 监测他人注意焦点：自闭症儿童应该能够在进行的活动中自发追随他人的注意焦点，表现为追随他人的手势、关注他人正在关注的物体或谈论他人正在做的事情。

4. 注意获取先于注意表达：孩子在表达交往意愿前应该先通过非言语的（如轻拍肩膀或胳膊）或言语的（如叫他人名字，写他人名字，举起图片）方式获取他人注意。

5. 理解注意焦点变化中的非言语线索：孩子的注意焦点应该能够根据同伴身体方向或眼睛注视方向的改变做出正确的调整。孩子需要具备同伴退出活动或注意力转向新焦点的意识。

6. 根据所见所闻调整语言表达：孩子需要具备一种意识，就是他人需要通过感知（看、听）具体事件去了解它的发生过程。在语言表达时，孩子需要连同事件背景一起告诉没有感知到此事件的人，提供至少两个信息，即“人物”以及“发生了什么”，从而使同伴能理解事件的参照和依据。

7. 与同伴分享内心想法和规划：自闭症儿童应该通过与同伴分享内在想法和计划来展示元认知能力（思考和谈论想法与计划的能力）。例如，当谈论到建一座房子时，孩子在开始前用语言向同伴叙述步骤。

8. 分享意图以增进共同注意：孩子应该运用口头语言（讲话，手势，或图片）表达以下意图：通过评价获得他人对于当下、过去和未来事件的注意；通过询问获得当下、过去和未来事件的信息，回答“是什么”“做什么”“谁”“在哪里”“有没有问题”等问题；表达情感和观点预期和规划结果。

在教导自闭症儿童分享注意力的过程中，家长和教师应提供一个支持和鼓励的环境，同时也要注意尊重孩子的个人空间和隐私。通过反复练习和积极的反馈，孩子可以逐渐提高自己的社交技能，并更好地与他人沟通。此外，家长和教师还应密切关注孩子的进步，并根据孩子的具体情况调整教学方法。