自闭症社交训练方法：同伴介入法

同伴介入法，也被称为“同伴媒介策略”，是在自闭症社交训练中常用的一种方法。它涉及研究人员对具有社交能力的普通儿童进行培训，引导他们与自闭症儿童建立适当的社交模式，并通过强化自闭症儿童合适的社交行为来提升他们的社交技能。这种方法最初用于社交退缩儿童的干预，后来逐渐扩展到自闭症儿童的干预，为后者提供了与正常发展同伴互动的机会。

自闭症儿童社交能力的干预方法可以从研究取向分为技能取向和认知取向。技能取向的方法，以行为主义理论为基础，强调通过沟通技能、社交技能和情绪技能的提升来增强自闭症儿童的社交能力。同伴介入法就是这种取向的一种，它专注于社交技能和沟通技能的培养，并通过多种同伴介入形式来增强自闭症儿童的合适社交行为。

在同伴介入法中，选择合适的同伴是非常关键的。同伴应具备较高的学校出勤率、持续表现出恰当的社交技巧、遵循教师指令以及能集中注意力至少10分钟等特点。选择同伴时，还需要考虑以下标准：自愿成为同伴指导的一分子、良好的学校出席记录、课堂上能遵循老师的要求以及在大部分社交情境中有合理的社交互动。此外，同伴应能在意愿、能力和态度上胜任同伴介入教学学生的工作，并得到家长的同意。因此，同伴的选择最好是志愿者，且具备良好的能力、专注力和耐心。

然而，同伴介入法的实施会受到多种因素的影响。影响同伴介入法教学成效的因素包括同伴的个人特质（如年龄和社会互动能力）、自闭症儿童的特质（如自我刺激行为、社交及沟通技巧等）、同伴及患儿对教师提示的依赖程度以及在融合课堂中自然发生分心的表现。因此，在实施同伴介入法时，需要充分考虑这些因素，以便设计出更有效的介入方案。