自闭症孩子自控能力差怎么办呢？我们需要开展行为自控技能的训练

自闭症孩子自控能力差是一个常见的挑战，解决这个问题需要开展专门的行为自控技能训练。这种训练通常包括三个关键部分：充分的准备工作、自控技能的训练本身，以及训练成果的保持和扩展。

1. 充分的准备工作

- 选择对象行为：家长或老师需要选择一个或多个具体的行为作为训练目标，这些行为可以是适应性行为，也可以是问题行为。选择的行为应该是自闭症孩子能够理解和控制的，并且对于他们的日常生活有显著影响。

- 确定干预目标：干预目标应该基于孩子当前的行为水平，确保目标是孩子通过努力可以实现的。目标应该是具体的、可测量的，比如从“十分钟内不出现问题行为”逐步提高到“一小时内不出现问题行为”。

- 规定记录手段：为了跟踪孩子的行为变化，家长或老师需要规定记录手段，比如使用计数器、时间表和定时发声的手表等，帮助孩子自我监控和理解自己的行为。

- 确定奖励物品：奖励物品的选择应该基于孩子的喜好，如果孩子无法表达喜好，家长或老师需要通过观察和了解来决定。奖励物品可以从小到大逐步增加，以鼓励孩子的积极行为。

2. 自控技能训练

- 行为分解：将自控技能分解成小的、可管理的步骤，逐步教给孩子。例如，如果目标是让孩子在课堂上保持坐姿，可以先从让孩子在座位上坐一分钟开始，逐渐增加时间。

- 示范与引导：家长或老师应该通过示范正确的自控行为，并引导孩子模仿。在孩子的行为改善时，立即给予积极的反馈和奖励。

- 角色扮演：通过角色扮演游戏，让孩子在安全的环境中练习自控技能，比如模拟课堂场景，让孩子学会在老师讲话时保持安静。

3. 训练结果的保持与扩展

- 一致性：在家庭和学校环境中保持一致的训练方法和奖励系统，以帮助孩子建立稳定的自控习惯。

- 逐步减少奖励：随着孩子自控能力的提高，逐渐减少奖励的频率和强度，让孩子学会内在动机。

- 情境多样化：在不同的环境和情境中练习自控技能，以提高孩子的泛化能力。

- 长期支持：即使孩子在某些情境下表现出自控能力，也需要持续的支持和提醒，以避免行为的倒退。

通过这些策略，家长和老师可以帮助自闭症孩子提高自控能力，从而改善他们的行为表现和社交互动。重要的是要保持耐心和一致性，积极地庆祝孩子的进步，并为他们提供持续的支持和鼓励。