自闭症情绪管理控制的案例

自闭症儿童的尖叫声是他们情绪表达的一种方式，但这种“语言”往往不为外界所理解。以下是一个关于自闭症情绪管理控制的案例：

在午饭时间，教室里的孩子们都按照规定有序地坐好，开始进餐。然而，轻度自闭症儿童玲玲却突然情绪失控，她将椅子摔在地上，愤怒地抱紧双臂，皱着眉头。

老师注意到了她的行为，问道：“玲玲，怎么了？快吃饭吧！”但玲玲没有做出任何反应。

老师又提醒了一次：“再不吃饭，盘子就要收走了哦。”这时，玲玲改变了姿势，她用双手使劲地将衣服盖在头上，然后又扯下来，咬在嘴里，发出了一声刺耳的尖叫：“啊——”。紧接着，她又发出了一阵类似的尖叫。

玲玲患有轻度自闭症，随着年龄的增长，她在很多方面都取得了明显的进步，比如在课堂上主动发言、积极参与集体活动、与同学友好交往等。看到她的这些进步，老师感到非常欣慰。但是，她乱发脾气的习惯却一直未能根除，经常会无缘无故地大哭大闹，尖叫声也常常吓到同学。

对于玲玲的这种行为，班上的同学们已经司空见惯，每当她发脾气时，同学们都会开玩笑地说：“玲玲又犯病了！没吃药吧。”然而，真正了解自闭症的人都知道，药物治疗对于这种行为并没有太大作用。

自闭症儿童往往因为无法用足够的言语来表达自己的愿望、需求或情感，而选择通过发脾气来表达。大人往往难以揣摩孩子的真实想法，未能及时满足他们的需求，帮助他们解决问题，因此孩子会选择尖叫和发脾气。

老师猜测，玲玲尖叫的原因可能是在第四节课上发生了让她不高兴的事情，或者她想要吸引大家的注意力。当第二声尖叫结束时，老师将她带出了大厅，她躺在操场上继续尖叫哭闹。老师没有理睬她的不当行为，过了大约三四分钟，玲玲停止了尖叫和发脾气，情绪也逐渐稳定下来。老师询问了她原因，她自己也意识到自己的行为是不对的，从地上爬起来，跟随老师回到了大厅继续就餐。

这个案例告诉我们，自闭症儿童的情绪管理需要耐心和理解，而不仅仅是简单的制止或嘲笑。通过适当的方法和策略，我们可以帮助他们更好地控制情绪，减少不当行为的发生。