技能取向的自闭症社交干预方法（一）

技能取向的自闭症社交干预方法是一种以提高自闭症儿童社交技能为目标的干预策略，主要基于行为主义原理，通过环境和刺激来训练和增强儿童的社会行为。以下是对该干预方法的扩展和丰富：

一、同伴介入法

同伴介入法，又称同伴引导教学与干预法，是一种在自然社交环境中，通过正常发展的同伴与自闭症儿童互动，帮助他们学习和掌握社交、沟通和情绪管理技能的方法。这种方法的有效性在于它能够在日常学习和生活中，提供大量实践机会，让自闭症儿童在真实的社会情境中练习和应用所学技能。

同伴介入法的实施步骤通常包括：

1. 同伴筛选：通过评估学生的社交地位和使用李克特五点量表来筛选出拥有较高社交地位、愿意参与干预计划的学生。

2. 同伴培训：对筛选出的同伴进行培训，教授他们如何有效地与自闭症儿童互动，包括示范适当行为、提供提示、强化目标行为以及发起和维持社交互动等。

3. 干预实施：在自然环境中，让同伴助学者与自闭症儿童进行互动，通过模仿、提示和强化等策略，帮助儿童掌握社交技能。

4. 持续监控：对干预过程进行持续监控，评估自闭症儿童的进步，并根据需要调整干预计划。

二、其他技能取向的干预方法

除了同伴介入法，技能取向的自闭症社交干预方法还包括：

1. 社交技能训练：通过角色扮演、情景模拟和小组讨论等方法，教授自闭症儿童特定的社交技能，如打招呼、轮流发言、表达感受等。

2. 情绪技能训练：帮助自闭症儿童识别和理解自己的情绪，以及如何表达和管理自己的情绪。

3. 沟通技能训练：通过各种活动，如故事讲述、游戏互动和课堂讨论，提高自闭症儿童的沟通能力，包括语言表达和非语言沟通。

4. 共同注意训练：教授自闭症儿童如何与他人共享注意力，包括在对话中轮流发言和关注对方的行为。

这些干预方法的共同目标是帮助自闭症儿童建立和提高社交技能，以便他们能够更好地融入社会，建立积极的社交关系，并在日常生活中取得成功。