自闭症情绪管理控制的策略（二）

4. 忽略与增强策略

面对自闭症儿童的情绪激惹，如愤怒、扯头发、撞头或地上打滚的行为，指导者在没有危及自己或他人安全的情况下，可以采取忽略策略。这意味着在不加剧情况的情况下，不去立即哄抱孩子，而是故意不给予关注，避免眼神接触，这样孩子可能会自行平复情绪。在孩子情绪好转后，及时提供帮助和增强，以鼓励良好行为的产生。此外，当孩子情绪稳定时，应通过表扬和鼓励进行间歇性强化，以提升其良好行为和情绪的稳定性。孩子需要认识到，只有当行为正确、情绪稳定时，才能获得增强物。

5. 沟通控制策略

对于高功能自闭症儿童，他们通常具备较强的表达能力，指导者应鼓励他们用各种方式（如笔和纸、电脑等）表达内心的感受，促进沟通，并逐步学会通过自己的努力解决行为问题。对于沟通能力较弱的孩子，可以使用沟通板、图卡、手势或简单字词等工具来表达自己的需求和愿望，与指导者进行有效沟通，从而减轻内心的压力和不满，逐步控制或稳定情绪。

6. 自我控制训练

自我控制是自闭症儿童行为矫正的重要方面。当孩子出现情绪行为时，指导者可以将其注意力转移到他们感兴趣的物品上，并在一定程度上满足其要求，但不是立即满足。同时，逐渐延长情绪行为发生与满足要求之间的时间，以提高孩子的自我控制能力。此外，通过语言指导，帮助孩子改变不合理的信念，通过内化句子的改变或自我对话，控制情绪。

情绪稳定性是自闭症儿童教育训练的基础，也是他们参与集体和社会活动的基础。只有当孩子情绪稳定时，他们才能接受教育训练，习得日常生活技能和学习技能，逐步发展人际交往和社会适应能力。因此，情绪管理策略的运用对于自闭症儿童的整体发展至关重要。