自闭症问题行为，可以通过以下方法积极干预

当自闭症儿童出现行为问题时，家长和教师常用的干预策略是“减少不良行为”，这包括惩罚等手段。然而，惩罚虽然能迅速改变儿童的行为，却不能持久地维持这种改变。因此，我们需要采用更积极的干预策略。

积极的干预策略首先要求我们深入了解问题行为的功能和目的，这通常需要通过系统的观察和资料搜集来实现。然后，我们教给儿童一些功能相同的行为，以替代那些问题行为。这样，儿童的问题行为不仅得到了长期改善，还能被社会所接纳。这种积极的干预策略主要包括辅助、渐隐、塑造和链接。

1. 辅助（Prompting）

辅助是一种帮助儿童学习新行为的技术，通过提供一个辅助性的区别刺激，使儿童能够做出正确的反应。例如，当自闭症儿童在学习新的技能时，教师可以通过提示来降低他们的错误率，从而使他们能更快速、更有效地学习。

2. 渐隐（Fading）

渐隐是一种逐步减少辅助，使儿童能独立完成任务的技术。以书写为例，教师可以通过身体辅助教自闭症儿童书写技能，然后逐步减少这种辅助，直到儿童能够完全独立地完成书写。

3. 塑造（Shaping）

塑造是一种通过逐步强化儿童的行为，帮助他们建立复杂技能的技术。当期望的行为出现频率较低或几乎为零时，我们可以采用塑造。通过这种方法，我们可以帮助自闭症儿童建立他们以前无法独立完成的技能。

4. 链接（Chaining）

链接是一种将一系列相关反应串联起来，使每个反应都成为下一个反应的刺激的技术。在行为链接中，每个反应都会得到前一个反应的强化，同时成为下一个反应的区别性刺激。例如，在教自闭症儿童洗手的过程中，我们可以将洗手分成一系列步骤，每个步骤都是下一个步骤的条件强化和区别性刺激。

总的来说，积极的干预策略不仅能够帮助自闭症儿童改善问题行为，还能够帮助他们建立独立的行为反应，从而使他们能够更好地适应社会。