自闭症问题行为,可以通过以下方法积极干预
发布时间:2024-04-23 分类:情绪行为 浏览量:44
当自闭症儿童出现行为问题时,家长和教师常用的干预策略是“减少不良行为”,这包括惩罚等手段。然而,惩罚虽然能迅速改变儿童的行为,却不能持久地维持这种改变。因此,我们需要采用更积极的干预策略。
积极的干预策略首先要求我们深入了解问题行为的功能和目的,这通常需要通过系统的观察和资料搜集来实现。然后,我们教给儿童一些功能相同的行为,以替代那些问题行为。这样,儿童的问题行为不仅得到了长期改善,还能被社会所接纳。这种积极的干预策略主要包括辅助、渐隐、塑造和链接。
1. 辅助(Prompting)
辅助是一种帮助儿童学习新行为的技术,通过提供一个辅助性的区别刺激,使儿童能够做出正确的反应。例如,当自闭症儿童在学习新的技能时,教师可以通过提示来降低他们的错误率,从而使他们能更快速、更有效地学习。
2. 渐隐(Fading)
渐隐是一种逐步减少辅助,使儿童能独立完成任务的技术。以书写为例,教师可以通过身体辅助教自闭症儿童书写技能,然后逐步减少这种辅助,直到儿童能够完全独立地完成书写。
3. 塑造(Shaping)
塑造是一种通过逐步强化儿童的行为,帮助他们建立复杂技能的技术。当期望的行为出现频率较低或几乎为零时,我们可以采用塑造。通过这种方法,我们可以帮助自闭症儿童建立他们以前无法独立完成的技能。
4. 链接(Chaining)
链接是一种将一系列相关反应串联起来,使每个反应都成为下一个反应的刺激的技术。在行为链接中,每个反应都会得到前一个反应的强化,同时成为下一个反应的区别性刺激。例如,在教自闭症儿童洗手的过程中,我们可以将洗手分成一系列步骤,每个步骤都是下一个步骤的条件强化和区别性刺激。
总的来说,积极的干预策略不仅能够帮助自闭症儿童改善问题行为,还能够帮助他们建立独立的行为反应,从而使他们能够更好地适应社会。