应该如何对待自闭症儿童的功能障碍行为？行为可以大致分为三类

自闭症儿童的行为可以大致分为三类：正常行为、过度的行为和有缺陷的行为。为了减少他们的功能障碍行为，有许多方法可以采用，例如让孩子做出选择、强化其他行为、适当的惩罚、操控强化结果等。

1. 强化其他行为：

这是处理自闭症儿童不当行为的最常用方法，主要包括三种形式：强化不当行为之外的其他行为；强化特定的不协调行为；强化特定不当行为出现的时间。通过这种方式，当孩子的正确行为得到强化，问题行为就会自然减少。

2. 给予选择：

这是一种较为有效的方法，通过给孩子提供选择，并根据他们的爱好进行行为矫正。教师可以给孩子几个作业选项，让他们选择：“你想选哪一个？”或者给孩子强化物，让他们自行选择。此外，可以结合孩子的爱好来进行行为矫正。比如同时给孩子几个玩具，看看他最喜欢哪个，孩子通常会抗拒别人拿走他喜欢的玩具，拿来时又会接着玩。大人可以在发现孩子的爱好之后进行行为矫正。

3. 适当惩罚：

一些机构和特殊教育老师鼓励采用惩罚或厌恶疗法来遏制不当行为。但这种方法必须在其他方法无效的情况下才考虑，且仅适用于年龄较大且出现危险动作的孩子。完全依赖惩罚来解决自闭症儿童的问题并不合适，可以适当采用一些临时措施，或说一些严厉的话，让孩子认识到错误。

4. 操控强化结果：

如果自闭症儿童的行为在可调控范围内，大人就可以采用中断的方法，不再关注孩子，忽视他们的不良行为，就像什么都没发生一样。在自闭症治疗的早期阶段，教师可以对孩子的哭闹和抗拒行为置之不理，继续原来的治疗活动。很多刻板行为被一些包括视觉、听觉和运动感觉在内的感觉刺激强化物支配着。控制这些刺激物可能对一部分孩子有效果，但无论在训练中还是实际生活中，都很难把这些刺激完全隔离开。

除了上述四种方法，老师和家长还可以根据孩子的具体问题和特点，一边总结和归纳，一边制定出具体的解决方案。在实践中，可能需要灵活运用多种方法，以达到最佳的教育和治疗效果。