当自闭症儿童出现自我刺激行为时，如何及时处理

当自闭症儿童出现自我刺激行为时，父母和康复训练师不能忽视，必须及时采取措施。

为了减少自我刺激行为，可以采取以下干预训练方法，根据强度从小到大排列：暂停活动、目光接触、面部表情、手势、部分身体制止、全身制止、语言制止。

选择强度最小的方法，如言语提醒或训斥，是因为这些方法相对容易减少干预。相对于手势，言语提醒或训斥更难以减少。越间接的方法，自闭症孩子越可能内化，从而减少对外部控制的需求。干预方法越不明显，孩子的外化反应越少。例如，轻轻触碰孩子就能制止自我刺激行为，孩子甚至可能没有意识到被触碰。尽管孩子并非为了引起注意而进行自我刺激，但要注意避免他人的注意强化这种行为。因此，采用强度最小的方法，可以降低注意强化自我刺激行为的可能性。

需要注意的是，直接制止并不等同于干预，因为干预应该限制自闭症儿童的自由。例如，口头要求孩子改变，不涉及任何体力，因此干预程度最低。然而，言语提示通常较难减少，因此，不利于培养独立性。只有在孩子感到困惑或想知道要做什么时，才能采用言语提示。如果他理解了相关概念或所期望的行为，就应采用非特异性提示。非特异性提示不明确告诉孩子具体要做什么。

采用间接的、干预程度最小的方法有几个重要理由：首先，它减少了争斗的可能性。通常采用干预程度高的方法可能会引起自闭症儿童的抗拒，并采取极端措施以赢得争斗。其次，采用干预程度低的方法不会引起他人的注意，这在公共场合尤为重要。在教室、公园或社区等公共场所训练孩子时，我们总是希望孩子尽量不引起人们的注意，以免孩子被认出来或蒙受耻辱。

一旦自我刺激行为出现，大人就要立即制止，这一点至关重要。最好是防患于未然，甚至在自我刺激行为出现之前就制止它，在一开始就打破循环。一开始，要采用强度较大的方法（如身体引导），因为不太明显的方法不能制止自我刺激行为，不过，目标应当是尽快采用间接的方法。一旦制止了自我刺激行为，就应当指导自闭症儿童进行更为恰当的活动。当他开始表现出恰当行为时，要对他适当进行强化。恰当行为持续时间越长，强化力度越大。

通过这些方法，我们可以帮助自闭症儿童更好地控制自我刺激行为，同时培养他们的独立性和适当的行为模式。家长和训练师的角色是至关重要的，他们需要耐心、一致性和创造力，以便有效地支持自闭症儿童的发展。