孤独症谱系理论：融合教育下学龄前自闭症儿童玩具设计研究

来 源：广东工业大学硕士学位论文

作 者：李伟敏

摘 要：以学龄前自闭症儿童的融合教育环境为切入点，聚焦于此环境下自闭症儿童与普通儿童的同伴互动内容及行为需求，构建促进自闭症儿童同伴互动关系的玩具设计策略与实践。研究融合教育下自闭症儿童与普通儿童的同伴互动行为，构建出自闭症儿童画像，总结出自闭症儿童的常见互动特征、同伴互动需求与相关人期望。

关键词：自闭症,融合教育,精细动作,特殊教育,行为刻板

截至2022年4月2日世界自闭症日，中国0~12岁儿童中自闭症群体已超过200万人，自闭症已是当下患病率最高的儿童精神疾病之一。同时，融合教育作为一种包容性极强的特殊教育理念，正在努力赋予自闭症儿童走入普通校园的机会，实现自闭症儿童与普通儿童共同成长的愿景。然而，由于存在社交困难、兴趣狭窄、行为刻板等障碍，自闭症儿童与普通儿童的融合过程仍面临诸多挑战，其中，双方儿童的同伴互动问题尤为突出。

本研究以学龄前自闭症儿童的融合教育环境为切入点，聚焦于此环境下自闭症儿童与普通儿童的同伴互动内容及行为需求，构建促进自闭症儿童同伴互动关系的玩具设计策略与实践。在文献研究阶段，总结得出学龄前自闭症儿童在融合教育环境下的特征及需求关注点，梳理了国内自闭症儿童玩具文献及市场现状；产品分析阶段，分析了现阶段玩具的互动功能、互动方式、材质色彩，归纳总结出潜在的发展趋势及问题；用户研究阶段，从多角色联合支持视角，围绕目标用户及利益相关者，运用实地调研、非参与式观察、用户访谈等方式，研究融合教育下自闭症儿童与普通儿童的同伴互动行为，构建出自闭症儿童画像，总结出自闭症儿童的常见互动特征、同伴互动需求与相关人期望。

根据结合上述研究，笔者提出了融合教育下学龄前自闭症儿童产品设计原则及策略，并依据原则和策略设计了一款针对自闭症儿童同伴互动的玩具产品。本研究及设计旨在有效促进自闭症儿童与普通儿童的同伴互动，及在互动过程中缓解自闭症儿童的异常情绪、锻炼手部精细动作、培养互助收纳的合作意识。具体方案针对国内现有自闭症儿童玩具的互动体验，结合用户特征、偏好，在功能玩法、材质配色、尺寸结构等方面进行了优化提升。总而言之，本研究能够很好地解决当前融合教育环境下自闭症与普通儿童的同伴接纳程度低、互动少、关系维持难的问题，进而为自闭症儿童未来与融合教育环境相关的服务或设计提供切实可行的实践参考。