孤独症谱系理论：家庭教育中如何提高自闭症儿童的模仿能力

来 源：基础教育研究

作 者：郭 颂

【摘要】家庭教育对自闭症儿童的发展有着不可替代的重要意义。在家庭中对自闭症儿童进行模仿能力的训练时，父母需要改变自己日常与孩子互动的模式，成为孩子平等的游戏伙伴，通过简单的游戏进行声音、动作、手势、面部表情、肢体互动等模仿训练，增加孩子的模仿行为。

【关键词】模仿；自闭症儿童；家庭教育

模仿，是儿童早期学习的重要方式。儿童通过观察和模仿来学习，如模仿声音、表情、动作和语言等等。但是，自闭症儿童存在模仿困难，他们很少会自发地模仿他人手势、面部表情和肢体动作，也不会主动模仿他人是如何使用物品的。有研究表明，自闭症儿童的模仿能力可以通过早期干预激活。家庭教育对自闭症儿童的发展有着不可替代的重要意义。在家庭中对自闭症儿童进行模仿能力的训练时，父母需要改变自己日常与孩子互动的模式，成为孩子平等的游戏伙伴，通过简单的游戏进行声音、动作、手势、面部表情、肢体互动等模仿训练，增加孩子的模仿行为。

一、声音的模仿

很多自闭症儿童都存在语言障碍，无法用简单的语言表达自己的需要，也不能与他人进行正常的交流沟通。因此，他们需要学习如何有目的地发出特定的声音，并能明白声音是达成自己目的的途径。

其一，模仿孩子的发音。父母在陪伴孩子时，可以通过模仿孩子的声音来使孩子注意到自己的发音并增加他们发声。父母陪伴孩子时，当听到孩子在玩耍时发出声音，要调整好自己的位置，使孩子能看见自己的脸，这样可以很好地抓住孩子的注意力。然后模仿孩子发出的声音，当然不要模仿哭声、尖叫声或者抱怨声。然后等待孩子是否会发出声音，如果他这样做了，父母就再次模仿……如果父母模仿后，孩子没有发声，就再试一次，并耐心地等待孩子再次发出声音。这种模仿活动可以发生在陪伴孩子的任何时刻，需要父母的耐心和恒心。

其二，引导孩子有意识地发音和明确地发音。父母可以通过一些简单的游戏引导孩子有意识地发出特定的声音。可以用一系列孩子喜欢的简单有趣的歌曲、押韵的儿歌，还有最常玩的手指游戏、语言游戏等。进行这些活动时，首先要找出比较关键的字或词（一般是内容中反复出现的），这是引导孩子有意识发出特定音的基础。碰到关键字或词时，父母要大声点、慢一点，还可以加入一些手势和面部表情来强调，以帮助孩子注意到这个字或词，并理解其意义。这些简单的活动是提高孩子声音模仿意识的基础，在日常生活和活动中可以随时进行，并要养成习惯，随时注意孩子的发音，模仿他的声音，经常性地互动，耐心等待孩子的回应。

二、操作物品的模仿

父母在与孩子进行互动时，可以有意识地模仿孩子操作物品的动作，尽可能让孩子注意到自己在做什么。这种模仿活动让孩子不仅注意到父母拿的物品，更重要的是，注意到父母对物品的操作，这可能会增强孩子模仿父母的动力，并从模仿中学习到新技能。刚开始进行模仿活动时，可以从单一、相同或者相似的物品操作开始。

其一，模仿孩子的操作并进行语言说明。首先，要注意父母的位置，要在孩子的正前方，以使孩子能关注到父母的动作。其次，模仿孩子的动作，并对孩子的动作或物品进行语言说明。例如，当父母看到孩子在来回滑动一辆玩具车，也拿一辆玩具车像他一样来回滑动，并说“开车了”；他停下来，父母也停下来，说“车停了”；他再次开始，父母也开始……这样，孩子很可能会关注到父母在模仿他做的事，可能会笑，或者发出声音，甚至和父母进行目光接触。

其二，加入新的变化。经过一段时间的简单模仿后，父母可以在动作中加入变化。例如，可以更快或更慢地滑动小车，或让小车拐弯、上坡等，并说“小车开快了”“小车开慢了”“小车拐弯了”“小车上坡了”等。然后，观察孩子是否会模仿父母加入的新变化。在换不同的动作时，父母要夸张地向孩子展示这个新动作，引起他的注意，也可以握住他的手，温柔地引导他做新的动作。

其三，增加操作的物品。父母可以根据孩子的自身情况，选择适合孩子操作的两种物品，每种物品两件。先示范如何使用，然后把对应的物品给孩子，让他进行模仿，同时要加上语言。例如，娃娃家里的厨房套盒玩具是孩子经常玩的，父母可以准备两个可以切开的蛋糕模型和两把小玩具刀。可以先示范用刀子切开蛋糕，动作要慢并夸张一些，一边切一边说“切蛋糕”；然后将相同的一套玩具给孩子，让他进行模仿。如果孩子不进行模仿，父母可以多重复几次动作，也可以引导、帮助孩子进行模仿。进行这些模仿活动时，一旦孩子进行了模仿，父母就要及时、大力表扬他，之后，让他自由地玩一会儿。引导—表扬（强化物）—自由，是学习的基本流程，以确保孩子不会感到压力和厌烦。

三、手势、肢体和面部表情的模仿

当孩子已经有了初步的模仿行为，父母就可以试着进行手势、肢体动作和面部表情的模仿练习。

其一，手势或肢体动作的模仿。父母教孩子模仿动作，当做到这个动作时，要停下来引导或帮助孩子做这个动作。要根据孩子的需要进行不同程度的引导和帮助，可以触碰他提醒他，也可以手把手地教他，经过多次的模仿练习后，就可以让孩子自己模仿相关动作。每次只教一个动作给孩子，不能操之过急，要等到孩子对这个动作非常熟悉了才能进行下一个。当然，不要求孩子模仿的动作非常正确和完美，只要孩子用正确的部位做出了回应，就要进行鼓励。多次练习后，孩子的动作就会接近正确。

其二，面部表情的模仿。由于孩子很可能注意不到父母面部表情的变化，所以，父母一定要将表情夸张化，并适当放慢，让孩子注意到自己的面部表情。并且，还要用语言和动作告诉孩子这种表情的含义。面部表情的模仿不仅可以在游戏中进行，日常生活中也会有更多的机会。

模仿能力的练习不仅可以在游戏活动中进行，还要融入日常生活中，这需要父母持之以恒地坚持，给孩子创造更多的模仿机会。