孤独症谱系理论：幼儿游戏在特殊教育中的有效应用对策

来 源：特殊教育

作 者：刘宇

（珠海市特殊教育学校，广东珠海519000）

摘 要：随着我国教育体系日益完善，对特殊幼儿教育也越发重视，然而实际教学采用传统教学方法，无法取得理想教育效果，借助幼儿游戏进行特殊教育不仅贴合特殊幼儿身心发展规律极性，并在充分发挥幼儿游戏教育价值中，实现幼儿认知、思维和能力培养和发展，具体实践中也要求老师从营造良好环境、组织丰富游戏活动、引导幼儿参与互动和加强游戏过程管理出发， 使幼儿游戏在特殊教育中得到有效应用，相应教育质量也能得到有力保障。

关键词：幼儿游戏在特殊教育中的有效应用对策,珠海市特殊教育学校

【摘要】：将幼儿游戏应用到特殊教育中，不仅可以调动幼儿参与游戏积极性，还能够提高特殊教育效果，促进幼儿认知、思维和能力发展。本文结合实际教学经验，尝试从营造轻松游戏环境、组织多样化游戏活动、鼓励幼儿参与互动等方面入手，提出几点有效应用对策，希望可以发挥参考作用。

【关键词】：幼儿游戏；特殊教育；有效应用；对策；探讨。

一、营造轻松游戏环境学目标更好实现

对特殊幼儿开展游戏教学活动，首先就要营造轻松、舒适游戏环境，让特殊幼儿充分感受到自己被接纳和被关爱，实际游戏时才能够彻底打开自我，更加积极主动地参与到游戏活动中。实践中老师可以采用主动沟通、玩具吸引等方式，激发幼儿主动表达欲望，并在较为熟悉的游戏玩具玩耍中释放自己情绪，在利用这些熟悉玩具开展游戏活动时，幼儿主动参与兴趣会变得更加强烈，并为获得积极游戏体验奠定良好基础。

二、组织丰富游戏活动

展开以增强幼儿游戏活动自信心，同时激发其他幼儿活动实践中需要老师结合特殊幼儿教育目标和幼儿身心发展实际，对积木、画画、铲沙等幼儿游戏进行科学选择和合理运用，必要情况下老师还可以利用幼儿熟悉材料进行游戏设计，在激发幼儿主动参与和操作的同时，促进幼儿认知能力锻炼和发展，使幼儿游戏在特殊教育中的应用价值得到充分发挥。

三、鼓励幼儿参与互动

为进一步提高幼儿参与游戏活动积极性，使幼儿游戏教育功能得到充分发挥，还需要老师从游戏内容和开展形式入手进行优化设计，使游戏活动更加贴合幼儿需要。操作中老师要深入特殊幼儿群体，对幼儿认知发展、兴趣爱好等进行细致了解，并根据教育目标对游戏活动内容进行优化组织采用幼儿喜闻乐见方式展现出来，引导幼儿主动参与和互动交流，并促进游戏教，还能够激发幼儿参与积贴合特殊幼儿身心发展规律极性，并在充分发挥幼儿游戏教育价值中，实现幼儿认知、思维和能力培养和发展，具体实践中也要求老师从营造良好环境、组织丰富游戏活动、引导幼儿参与互动

和加强游戏过程管理出发，使幼儿游戏在特殊教育中得到有效应用，相应教育质量也能得到有力保障。

四、加强游戏过程管理

仅依赖特殊幼儿自己开展幼儿游戏活动，无法避免地会出现突然中断、无从下手等情况，为使幼儿游戏活动更加顺利完成，还需要老师扮演好游戏组织者和活动引导者角色，对幼儿整个参与游戏过程加强管理，在避免发生安全问题的同时，保障游戏活动顺畅性，针对幼儿游戏过程出现问题，老师也能在第一时间发现，并在主动沟通和恰当引导中，促进幼儿游戏活动继续，对于表现突出的幼儿老师也要给予鼓励和表扬，参与和完成积极性，进而促进游戏活动教育目标高质量达成。

总结

本文是基于对幼儿游戏在特殊教育中有效应用对策的探讨，随着我国教育体系日益完善，对特殊幼儿教育也越发重视，然而实际教学采用传统教学方法，无法取得理想教育效果，借助幼儿游戏进行特殊教育不仅贴合特殊幼儿身心发展规律极性，并在充分发挥幼儿游戏教育价值中，实现幼儿认知、思维和能力培养和发展，具体实践中也要求老师从营造良好环境、组织丰富游戏活动、引导幼儿参与互动和加强游戏过程管理出发， 使幼儿游戏在特殊教育中得到有效应用，相应教育质量也能得到有力保障。

【参考文献】：

[1]李珊.幼儿游戏在特殊教育中的运用实践[J].科学咨询，2019(01)：109-110.

[2]王菲.幼儿游戏在特殊教育中的运用实践[J].课程教育研究，2019(41)：14-15.151.