如何培养自闭症儿童的社会适应能力?

在孩子小时候，这些属于他们急需掌握的能力，所以我们每位家长都能够尽心竭力的训练孩子。但往往有一些孩子大了才出现的问题会被我们忽略，造成这方面的康复训练缺失，发现时孩子已经大了，训练效果不佳。而这些能力对于孩子融入社会具有极其重要的作用。

很多自闭症孩子没有办法自己来安排和组织应该从事的任务或活动，常见的表现有不能按计划完成老师布置的作业、不会按课程安排整理书包等，因为在孩子小时候这些内容都可以由家长一手包办。

比如，孩子知道早上要完成洗脸刷牙吃早饭等一系列的任务，但每一个步骤都需要家长提醒孩子去做，否则他们就有可能不记得去做，一直到来不及出门（上学会迟到），他们才着急起来，搞不好还会因此大发脾气。

自闭症孩子本身兴趣狭隘并且缺乏变通，这使得孩子一旦开始他们喜欢的活动，比如电脑游戏，家长会发现很难让孩子停下来去做其它的事情，更何况常规的任务有可能是他们根本就不喜欢的事情。让孩子不玩游戏而去写作业，对于大部分孩子来讲都是有困难的一件事，让自闭症孩子停下来去做训练，难度更大。

在孩子小时候我们在做训练的过程中应尽量多的给予孩子强化物，让孩子拥有注意力转移的可能。

大龄自闭症需要注意力转移的能力，但同样也需要专注的能力。小孩子没有长性我们可以理解，但大龄孩子想要获得工作、融入社会，专注力是必不可少的。

比如在想着做一件事情，但走到半路被其它的事情吸引，就转移到其它事情上去了，并且不再记得原来应该去做的那个任务。这样会让自闭症患者什么也做不成。

城市的现代化使许多人搬进了高楼，而且多是独生子女家庭，家长为了保护孩子会限制孩子的活动范围，自闭症家长害怕自己的孩子“受伤”，也不让孩子出去。

自闭症孩子的天性就是想一个人待着，如果家长不为他们创造集体活动的机会，长大了他们会更加孤独。

家长应为孩子提供开放式的生活环境并鼓励孩子结交朋友，鼓励孩子多参加班级社会活动，让孩子融入到周围的环境中去，并且体会交友的快乐，多从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。