他不懂，你可以讲给他听，并拉着他的手去指、去触摸。也可以带上他学习过的卡片，在大背景下去配对，去辨别他已经初步了解的事物，慢慢养成孩子关注周围世界的行为习惯。
在教学中，我们可以利用儿童喜欢的物品（包括食品），用条件交换的方式（如果服从，就可以得到喜爱的物品）去引导儿童注意学习目标。
在他注意力集中的瞬间发出指令，使他马上注意学习目标（人、物、活动）。做出正确反应之后，立即给与奖励。
上课开始，用他喜欢的物品去调整情绪。下课后，又把那些物品作正强化物奖励给他。对于理解力较好的孩子，则可以采取事先许诺的方式，告诉他，做好了事可以得到什么，去帮助他学会控制自己的注意力。
一、桌面注意力训练
在进行桌面课题时，只有当孩子看着大人的时候发出的指令。才能保证孩子接收到有效指令。课题发指令的时间起码要3秒，如果是做模仿类的课题可能需要至少十秒，如果是做操作类的课题需要的时间更长。如果孩子训练初期，只有一两秒钟的注意力，甚至没有，这个时候是不适合开展课题的，对目光交流的训练才是这个时期训练的主要目标。
具体操作方法如下：
先了解孩子的注意力水平，比如孩子根本就不看你，当你发出指令“看这里”的时候能看过来就要给强化；
又比如孩子只能看两秒，那么，要在1秒的时候就给强化，在他注意力还在你身上的时候就及时给强化。辅助方式可以是用强化物从孩子眼前拉到大人两眼之间，他看过来。
二、生活注意力训练
不少孩子存在这个问题，桌面上注意力还不错，生活中注意力极差。一方面跟抗干扰能力有关，一方面跟泛化有关。
他不能把在桌面学习到的注意力泛化到生活中去，这个时候怎么办呢？
家长们要做的就是在生活中多要求、多强化，给出了要求就一定要强化。
要每天把注意力的训练放到生活中，把这件事变成一个习惯。
