在自闭症孩子家庭中，家长们普遍都希望能够通过有效的干预，帮助孩子在学龄阶段能够顺利进入校园，接受系统的文化教育。但在孩子进入校园前，还是需要帮助孩子掌握一定的基础能力，为此，我们整理了几个关键能力，家长们可着重培养。

校园是一个集体环境，也有着相应的秩序与管理，即便家长在孩子入学前已经与校方领导及孩子的老师做好沟通，但如果孩子的干扰行为过多，或经常爆发情绪，那么还是会让老师甚至校方领导感到头疼出现劝退的情况，同时孩子在班级中也会受到排挤。

所以在孩子入学之前，建议需要从这方面着重培养孩子，包括且不限于安坐、精细动作、粗大动作、无干扰行为及情绪调控能力等。

在校园里，每个班级都有几十个学生，并且有的老师还可能一人负责多个班级，所以很多时候老师无法事无巨细地照顾到每个人，这时就需要孩子具备一定的自理能力，如吃饭、接/喝水、整理书包、大小便、洗手等。

若孩子没有相应的学习能力，那么即便孩子进入校园学习，他的学习效果也会大打折扣，并且还会对孩子的社交方面（与同学交往）产生影响。

而在校园中，孩子的学习普遍都是从观察老师的示范开始，在这里我们建议家长要着重培养孩子的模仿能力、观察能力以及注意力。

这里所指的语言能力除了孩子需要具备常用、互动式等语言外，还需要孩子具有表达需求以及听指令的能力。

相比特教老师或家长的指令，在校园里老师的指令会相对复杂一些，同时还会有诸多环境因素的干扰，如果孩子听指令的能力较弱的话，很可能无法理解、执行老师的指令。另外，当孩子需要表达需求或遇到其他情况时，也需要孩子进行正确地表达，而不是直接发脾气。

很多家长都会觉得，只要孩子进入校园，在集体环境的影响下，孩子的社交能力会得到改善，然而事实上并非如此。有些孩子会自己玩耍，同学来找他也没反应，之后同学就会觉得无趣不再找他玩，有的孩子会很渴望与同学互动，但有可能会用不恰当的方式去接触同学，从而使同学感到不舒服或逃避。

所以在孩子进入校园前，不仅要让孩子明白什么是集体规范，还需要让孩子懂得如何正确地与他人进行互动，对此家长们要着重培养孩子社交能力，包括稳定的情绪、适当的回应、主动发起沟通、参与游戏等方面的能力。

自闭症儿童入学并不是一件想当然的事情，家长们需要根据孩子的情况，在前期进行大量的准备，培养孩子各方面的基础能力，在此基础上，家长们需要与孩子的特教老师（康复老师）、班主任老师保持积极的沟通与配合才能使孩子更容易融入到校园中。