自闭症康复治疗师培训（二）：对幼儿注意力的管理
发布时间：2022-04-01 分类：早期介入丹佛模式、育儿知识、自闭症专题
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本项目的教学目标是培养幼儿对成人和活动材料的视觉、听觉注意力，即成人获得幼儿对教学活动注意力的能力，随后“步入焦点”——幼儿视觉注意的中心，以便幼儿很好地参与成人组织的活动。如果环境中存在潜在的干扰物，但并不妨碍活动，且幼儿没有因此而分散注意力，而是很好地参与到教学目标活动中，那么不予扣分。
1—从上课初始，成人就没有获得孩子的注意，或者由于活动选择不当，或者由于环境问题（活动材料分散了注意力，不舒服或不能安坐，孩子和成人在对彼此的关系上处理不好）。治疗师并没有采取任何措施来改善这一情况，并且继续进行活动，没有充分提示注意力不集中的孩子，孩子分神或不参与活动。2—最初成人没有获得孩子的注意，可能是由于活动的表现方式或环境问题。成人能够意识到这一问题，并试图去获取孩子注意，但并未成功，因此没有找到可以完成教学活动的解决方法。活动可以继续进行，却不成功，或者中断，并且无法代以更成功的教学活动。
3—在活动的开始，成人可以将孩子的注意力集中于自己或活动材料上，但由于时间、节奏或教学技术的问题，并没有在活动全过程中都维持住孩子的注意力。或者，成人在活动开始时并未获得孩子的注意，但意识到并且改正了该问题，吸引了孩子的注意，使教学顺利进行。或者，孩子仅仅只是注意活动材料，而并没有注意成人的脸部或身体。然而，就孩子的学习机会而言，教学活动的质量受到了影响。
4—成人在活动开始就吸引了孩子的注意，并且维持了足够长的时间，可以进行教学活动。然而，成人还应该运用其他技术，进一步拓展孩子的注意力，或者辅助孩子更好地进行成人和任务之间的注意力分配。
5—成人在活动开始就得到了孩子的注意，并且在进展良好的教学活动中，以及在多个教学机会中做出必要调整后，始终得以维持，并使孩子的注意力达到最大化。孩子也能够在成人和教学活动之间协调和转换自己的注意力。本项代表了对孩子注意力管理的理想状态。
