早期介入丹佛模式（一）：小组中应用

小组中应用早期介入丹佛模式

·独立完成日常活动和协商过渡。

·独立参加大型和小型的小组活动。

·在小组环境中与同伴和成人进行有意交流。

·参加有目的性的游戏，并合理使用物品。

·培养物品整理、日常生活和人身安全方面（比如：整理衣物和背包，餐后清理杯盘，整理玩具，穿衣，洗手，如厕，吃饭等）的独立性。

·自发地与同伴和成人进行自然互动。

·拓展所有领域的技能。

·掌握参与下一个学习环境的必要技能。

目前已探讨了多方面的教学内容，如交流、游戏及模仿等。丹佛模式中，有专人负责与孩子们互动，他们需要在现有课堂活动基础上开发有趣的小组活动，使用其他孩子及成人采用的相同材料和活动主题。成人先吸引孩子的注意力，然后创造学习机会。先前所述的互动模式发生在小组环境中，属于教学课程表列出的小组活动组成部分。如果活动属于小组活动（如看书），而非更加个别化的活动（如各个活动中心的活动），那么成人需要与3~4名儿童组成的小组协同活动。活动过程中，他需要尽快依次与每个孩子进行沟通互动，以保证较高的参与度，为每个孩子提供尽量多的学习机会。通常一名或名名辅助人员会坐在孩子的背后，需要时为孩子提供干预或帮助（悄悄地）。协助者应避免出现在孩子们面前，以免把孩子们的注意力从引导者的身上吸引过来，如此才能让孩子清晰地知道应该观察和聆听的对象。