早期介入丹佛模式（七）：个体目标与小组活动相匹配

儿童的个体目标与小组活动相匹配

跟课堂教学一样，一对一教学的重点是目标学习的必要步骤，因为这些目标学习并不能在小组活动中快速掌握。一旦在一对一教学中学会了某种技能，就应将其融入其他活动中去，使其泛化。这样，儿童可以在新环境下，通过熟悉的人和物品形成概念。教学重点还包括了在面对新人和新地点时，在其他个别化治疗中形成的泛化能力。

一对一教学方式和时间因为儿童个体的不同而有所差异，但是应该为每名儿童及相应的工作人员制定一致的计划，将其作为日程安排的组成部分。小组活动中很难对某名特定儿童进行单独教育。缩短玩耍时间可以腾出一对一教学时间。儿童可以早到或较晚离开课堂，这样就能配合一对一教学。对于更年长、能力更强的孩子来说，没有必要进行一对一教学，可以在小组活动中完成个别化教育。但是，对那些刚刚开始学习及还不会说话的孩子，或者在大部分事情上都需要别人帮助的孩子来说，为了让他们健康成长，每天给予一次或更多次的个体教育非常重要。