早期介入丹佛模式（九）：课堂计划

通常来说，早期教育工作者根据来自治疗团队其他成员的资料制定日常小组计划。该计划围绕一系列活动阶段进行组织，每个活动阶段都包含使用基本物品进行的典型学前教学活动。每个活动都提供了共同活动常规（用以教学）所需的要素和独立游戏。后者还留出练习时间，提供模仿其他孩子及进行独立和社交自发性游戏的机会。

另外，整个小组—员工(教室里的小组成员）和实施个别化教学的人员，每周都在孩子到达前1小时召开15分钟会议，回顾每个孩子上周的进度。这些回顾会议可以温习数据，更新儿童计划。由儿童的小组负责人组织讨论，并在出现变化时根据需要确定新的学习步骤，以提高功能性行为计划或多种目标下的学习效率。