复旦大学孤独症谱系障碍：家庭实施早期干预讲座

特别需要强调的是，0~3岁ASD婴幼儿和 ASD高危儿是儿童早期干预治疗的重要窗口期，应当将时间、精力用在行之有效的治疗措施上;有效性未知的、甚至未经干预风险评估的治疗措施不应当被倡导，这不仅是科学问题，也是伦理问题。

6 ASD婴幼儿和ASD高危儿模仿能力教学；

7 ASD婴幼儿和ASD高危儿以非语言沟通教学策略进行干预；

8 ASD婴幼儿和ASD高危儿言语沟通遵循“加一原则”；

9 ASD婴幼儿和ASD高危儿以感觉社交常规游戏干预；

10 ASD婴幼儿和ASD高危儿以游戏技能教学进行干预；

11 ASD婴幼儿和ASD高危儿的问题行为(不合适行为)处理；

12 ASD婴幼儿和ASD高危儿的生活自理教学；

13 ASD儿童家长自我关爱教育。

5 社交应答量表第2版(SRS⁃2) 。

发育水平
推荐但不限于以下评估工具:

1 Griffiths发育评估量表，

2 儿童神经心理行为检查量表2016版，

3 Gesell发育量表，

4 Bayley婴幼儿发展量表，

5 Mullen早期学习量表，

6 孤独症儿童心理教育评测(PEP⁃3)等。

社会适应能力

推荐但不限于以下评估工具:

1 文兰适应行为量表，

2 婴儿⁃初中学生社会生活能力量表，

3 从家长的视角判断孩子的社会适应能力，也可结合Griffiths发育评估量表等评估量表中的社会适应能区进行行为观察。

问题行为
推荐但不限于以下评估工具:

1 儿童行为检查[CBCL (1. 5 ~ 5year ) ]，

2 ABC异常行为量表(ABC⁃C)，

3 长处和困难问卷(SDQ)。

1 亲职压力量表 (PSI⁃4，中文版)，

2 患者健康问卷(PHQ⁃9) 。

家长技能评估
推荐但不限于以下评估工具:

针对早期家庭干预技术开展干预技术的理论知识测试，以及通过干预实际操作或干预实际操作视频进行的操作技能准确度评分。