口语沟通能力的发展（一）：包括语言的理解和表达
分类：自闭症儿童口肌训练
人们在沟通的过程中，如果想要说出的话语具有说服力，能够向人们传递有用的信息，则必须具备以下几种基础技能：理解口语沟通的语用功能或社会效果；具有良好的成熟度，可以有意控制言语生成系统；为了获得更多的语言模式，有能力模仿他人的言语；了解词语所表达的意思。口语并非独立的交流系统，相反，口语会和非语言沟通行为结合起来，比如目光注视、肢体动作及语调类型等，非语言行为丰富了口语所要表达的含义。建立口语沟通和非口语沟通“程序包”是本文重点关注的话题。
由于我们已发展了非口语沟通“程序包”，因此现在将重点放在提高儿童有意发声上面，儿童在非口语沟通时，会同时建立言语的内容。以下将描述怎样建立有意发声，刺激儿童口语沟通能力的发展，以及如何帮助儿童控制发音。我们需要借助共同活动常规以便顺利完成这一任务，在这些活动中我们会将儿童感觉社交常规（sensory socialroutine)作为起点突出显示出来。当儿童能够非常容易地发音，并且模仿一些发音时，成人可以采取激励措施，将这些发音加入到儿童表达过的非口语沟通内容中。成人可以采取同样的程序让儿童将声音转变成字母、单词直至多个词语。当然这一任务仍需结合各种活动来完成，在活动中建立儿童使用过的语用功能，帮助儿童和成人在交流过程中形成新的语用功能。儿童早期词语的发展通过肢体动作来完成社会功能。