口语沟通能力的发展（三）：将声音转化成词语

莫莉发出了一个音节“ba”，当治疗师吉尔开始模仿她的时候，莫莉便会不断地模仿吉尔的发声。现在吉尔开始选择与发出“ba”这个音节有关的词语——bubble(肥皂泡）、balloon(气球）、bottle(瓶子）、baby(孩子）和bath(洗澡）。在莫莉喜欢的跳跃游戏中，吉尔给了莫莉一个大球(ball)。“想要球么?”莫莉对吉尔的话会做出反应，然后伸手去抓球。然后吉尔会开始重复说：“ball(球）?ba?”此时莫莉便会开始模仿“ba”。“是的，球(bal)”，吉尔说。然后吉尔会抓起莫莉，立即开始跳跃游戏。莫莉会简单地跳跃一下，便停下来，不过还是用手紧紧抓住球。莫莉会摇摆她的身体继续跳跃。“球吗?”吉尔问道，莫莉回复“ba”。然后吉尔会点头，笑着说：“是的，跳吧！”然后又开始抱着莫莉跳起来。上述环节，吉尔一共需要做6次。在模仿“ba”之前，吉尔会等待莫莉发出“ba”这个音节，如果吉尔不能立即听到“ba”这个音节，就会小声地发出这个音节，然后莫莉会做出回应，发出“ba，ba”的音节。莫莉跳跃了很长一段时间后，吉尔会说：“那是球(ball)。”

这个活动片段中，成人已经建立了相应的活动，因此，在成人示范下，儿童会对词语进行模仿，在儿童说出相关的词语后，成人立即对其进行强化。本例中，“ba”这个音节和特定的事件联系在一起，然后成人会将这个音节逐渐转换成一个词语。

类似的是，在气球游戏中，莫莉同样也能够模仿“ooo”。因此，在儿童已稳定地形成“ba”这个音节，并表示要气球之后，那么吉尔便可以示范“ballon”这个词语，当莫莉通过“ba”做出反应的时候，吉尔便可以对“oo”加以示范，并将“oo”说出来。莫莉也会跟着将“ba”和“oo”说出来。当莫莉不断地说出“ba”和“oo”这两个音节的时候，吉尔便开始期待莫莉能够说出“ball-oon”这个词语。莫莉会有区别地对“ba”和“oo”的组合进行强化，然后随着时间的流逝，莫莉便能够通过说“ba，oo”来持续地模仿“balloon”。这里使用提示、塑造和消退过程将音节转化成词语。