口语沟通能力的发展（十四）：听从口头指令

(1)必须要确保指令简明扼要（切勿忘记“加1原则”)，同时使用以儿童为导向的典型语言。使用那些在其他情形下其他人通常会使用的口头指令。

现在重新考虑相反的情形。孩子在听到你对他/她说“坐下”后，你接着伸手引领孩子坐在椅子上，然后给予他喜爱的物品，或者带他/她玩喜爱的游戏。孩子每次坐下都遵循同样的流程。那么，此时“坐下”这个词语就成为引导孩子坐下的前提，而肢体行为则对孩子起到提示作用。然后你可以逐步消退身体的提示，这样通过强化结果，这个前提就能够和孩子的相关行为联系起来。

(4)强化这个过程。在对孩子发出口头指令“坐下”之后，我们可以给孩子一个玩具或其他类似的东西。让孩子坐下来，给孩子脱鞋子，或者跟孩子说“再见”，这在通常情况下起不到足够大的奖励作用，从而无法对孩子的这一行为进行强化。因此，成人需要随时准备着第一时间为孩子提供具有足够奖励作用的强化物。