非语言交流的发展(三):使用和理解自然肢体动作的能力
发布时间:2022-04-05 分类:自闭症儿童口肌训练 浏览量:205
发展使用和理解自然肢体动作的能力
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兰德勒穿着短裤、T恤,躺在地板上玩他的小脚丫。治疗师靠近他,坐在他的脚边,面对他。治疗师用手抓住兰德勒的脚,并有节奏地拍打,同时唱着名为“拍脚丫(pattyfeet)”的儿歌。她唱着歌、面带微笑,看着他的脸,同时轻拍他的脚。他同样会面带微笑地看着她(眼神接触和微笑交流是孩子所渴望的交流方式,这两者是自然的交流方式),因此她用力地连续拍他的脚丫,脚底对脚底。歌曲结束时,在唱到歌词“把它扔在锅里”时,她把他的脚推向他的头部,然后再放到地上。在整个过程中,他都笑得很灿烂,并保持眼神接触。她拿起他的脚,再次重复上述动作,孩子对此仍报以微笑和持续的眼神接触。第三次,治疗师握住手,靠近孩子的脚丫(她的手势),但不动它们,反之,看着小孩,并说“拍脚丫,还要拍脚丫”,此时孩子抬起脚靠近她的手(自然的肢体动作)。然后治疗师再次开始上述动作。最后,等待和小孩一起拍手(自然的肢体动作)。她把脚丫的回应当作是一种模仿行为,“继续拍脚丫”,治疗师握住手,靠近孩子的脚(她的手势),小孩把脚靠近她的手(自然手势),然后她重复。此外,孩子拍手(手势),然后治疗师唱歌。