到现在为止，孩子已开始声音的模仿。下一步涉及治疗师的声音模仿，治疗师和孩子之间相互模仿发出某种声音，然后观察孩子最后是否会去模仿这种声音。为了主动发起轮流发声训练，请使用以前支持这些发声的身体游戏和肢体动作。为孩子在活动中的角色进行定位，吸引孩子的注意，发出声音，做出期盼的动作。如果孩子不去模仿，就再试一次，并在发声的同时伴随肢体动作。如果孩子仍没有反应，应该继续如前的轮流发声训练。最终，孩子将会回应并模仿你的发声。增加发声的多样性为了让孩子模仿说话，我们需要频繁和多样性的发音，需要元音和辅音，这些发音应该是日常生活中孩子所关注物体的发音。在每个会话中，聆听和记录你所听到的孩子发音中的元音、辅音。对于刚刚达到孩子能力范围内的新发音，使用能吸引孩子的物品或动作区别强化它们。除了模仿孩子的发声外，试着把孩子的新发音融入叙述中。在孩子喜欢的活动中，尝试着加入适合孩子的常用词汇发音。如果你正在玩卡车游戏，而孩子正在发出“砸、砸”的声音，迅速模仿他后，一边快速把小汽车移向孩子，一边把声音变成“嗡嗡声”。在游戏中，发声的部分应该与相应的动作行为匹配。如果孩子发了“吧、吧、吧”的声音，我们可以把它理解为发了类似于“ball(球）”“balloon(气球）”或“bubble(泡泡）”的声音，模仿后立即给予孩子喜欢的玩具，并开始相应的游戏。如果你示范了很多类似的模仿行为，你的模仿示范已从“啊”音过渡到“是啊”音，你就应试着教孩子学会其他的模仿发音，然后强化。
不要期望孩子模仿新奇的发音。发音的模仿总是建立在孩子能力范围之内。从孩子能力范围内已经存在的发音中，挑选一个作为你训练发音模仿的目标，目标中允许孩子在特定的情境下发出相似的音。
