制定教学计划和框架（八）：基于物品的互动游戏
发布时间：2022-04-11 分类：早期介入丹佛模式 浏览量：426
基于物品的互动游戏中,玩具等物品为游戏提供了主题。孩子和成人的动作围绕物品进行,社交元素通过之前所描述的方法融入这些动作中:模仿、轮流、材料管理、主题、变化等。在以物品为基础的互动游戏中,社交层面极为重要,包括贯穿游戏始终的凝视及沟通等社会互动。这些游戏为共同注意力的培养提供基础,共同注意力是指两个人互相分享各自对物品的喜好、关注及喜悦。儿童通过给予、分享、展现及指向物品,交替注视物品及玩伴,抬头对玩伴微笑,来表示他们对共同注意的认识。年幼的孤独症儿童中,共同注意力的发育明显延迟。由于共同注意力是语言及社会发育的重要基础,在ESDM中,我们的物品互动游戏会强调共同注意力的培养。
关注玩伴的互动游戏：感觉社交常规游戏
基于物品的互动游戏重点在于物品上的平行动作,针对物品进行沟通,共同注意物品,轮流使用物品;而感觉社交常规游戏则是将孩子的注意力吸引到玩伴的面部、声音、身体运动及肢体动作。这些游戏中有许多与人际关系发展干预(RD1)、DIR/地板时光疗法的游戏相似。不过,这些游戏独立创作于丹佛模式发展的早期，远早于我们第一次接触RDI或DIR模式的时间。
让孩子注意到其他人的社交沟通提示,尤其是眼神接触和面部,也包括肢体动作、姿势、预期动作和面部表情。
提高孩子对面部表情的认识及面对面与他人分享表情的能力。成人可以分享微笑、扮鬼脸,为各种各样的游戏添加声音效果和表情,让孩子的注意力集中在你的脸上。
增加孩子的沟通机会,主动发起和回应,通过眼神交流、面部表情、动作、声音、说话继续社会互动。
使孩子的兴奋度、状态、注意力最佳化。感觉社交常规游戏可以使处于消极状态的“疲惫”孩子兴奋起来,还可以使过度活跃和兴奋的孩子安静下来。感觉社交常规游戏可以改变孩子的情绪,安慰沮丧的孩子或让走神的孩子集中注意力。
