行为描述：在游乐场，淘淘看到其他小朋友在吃薯片，自己也想吃，就伸手去拿。小朋友不给，淘淘就用手使劲打对方的头，打了三下，把小朋友打哭了。
功能假设：老师对淘淘的这种行为进行了功能分析，假设淘淘打人的前提是因为小朋友不给他吃薯片，那么其问题行为的强化物是获得实物（薯片）。为了验证这一假设，老师找了淘淘邻居家的小朋友来还原场景，在淘淘面前吃薯片。淘淘看到后就伸手去拿，小朋友仍然拒绝给他，此时淘淘便伸手要打小朋友，而小朋友一边躲避淘淘，一边拿出薯片给淘淘，淘淘立刻停止了打人，拿了薯片放进自己的嘴里。由此可以推断，获得实物（薯片）是淘淘打小朋友这一行为的强化物。
解决方案：通过了解老师得知，淘淘每次打人后，都会从妈妈那里得到“不要打人，一会儿妈妈给你买薯片吃”的许诺或者得到小朋友给的薯片，所以此问题行为得到了持续强化。正确的做法应该是：
1. 要坚决杜绝打人的行为，发生了就要第一时间去制止，并且当淘淘伸手去拿别人的薯片或其他东西的时候，妈妈要及时辅助他用正确的方式表达需求，如：“可以给我一片薯片吃吗？”当获得同意后，才可以吃别人的薯片。如果其他小朋友不同意，要及时向妈妈提出要求，说：“妈妈给我买一包薯片吃好吗？”然后妈妈带淘淘去买薯片。或者提前准备好一些零食，让淘淘去和小朋友交换薯片。
2. 如果淘淘打到了小朋友，在制止的同时，还要让他向小朋友道歉，并且不能给予其他方面的关注和满足（如“不要打人，一会妈妈给你买薯片吃”），更不能让他在打人后吃到薯片，可尝试转移其注意力。
3. 准备好淘淘喜欢的实物，在其行为适当的时候，要及时给予。如果妈妈对淘淘的语言情况做了详细而客观的评估，给他提供适当的辅助，就有可能使他避免出现因为没得到喜欢的东西而打人的行为。
