不断地晃动自己的脑袋
不停的转圈
不断地摆弄自己的手指
不断地看旋转的物品
重复问同一个问题
把物品按照固定的顺序摆放
只穿同一件衣服
只吃同一种食物
回家只能走同一条路，换路就大叫
如厕只用坐便器，蹲便器就接受不了
下车必须关车门，别人关就不行
所有的这些都是自闭症孩子刻板行为的表现，更糟糕的是，只要违背了孩子刻板行为的意愿，孩子就会出现各种各样的情绪行为问题。
自闭症孩子的刻板行为一直是困扰家长的一个问题，想要改变孩子的刻板行为，我们可以从以下方面入手。
以上行为都是刻板行为的体现，必须下一个定义的话，那么我们可以说：刻板行为，是一种重复的、固定的、无明确意义的某种行为。
通常，这种行为被打断时，会引发强烈的情感冲突。按照刻板内容的不同，我们可以把刻板行为分为以下几种：
1、刻板动作
比如反复甩手、反复玩手指、反复摇晃身体、打头自伤等肢体动作的刻板。此类刻板行为最为简单。
2、刻板思维
比如，积木必须搭成一条线，数数必须从1到10不能从中打断，讲故事只讲同一个，必须沿着同一路径回家等。此类刻板行为具有一定的思维秩序性。
3、刻板语言
简单的如重复同样一句话(有自言自语的性质)，唱同一首歌，复杂的如只能表达打开，什么都是打开，拿起苹果也叫打开，画画也叫打开。此类刻板行为不能将语言灵活运用，尤其表现在句子组织能力弱。
4、刻板规则
比如，比赛只允许自己赢，不能接受其他结果；或者，肯德基必须吃鸡块，没有的话就会崩溃；或者，游戏玩熟练之后，拒绝更改任何规则。
普通的成人也会刻板，比如开会时抖腿，用老式电话时玩电话线。
在普通儿童中，1岁以内的婴儿或多或少都会有简单重复的刻板动作， 但随着年龄增长及能力提升，刻板行为通常都会消失。
在2岁以上自闭症及发育迟缓儿童中，更容易伴有刻板行为，其中，又以自闭症谱系儿童最多。
在自闭症谱系儿童中，按照智能的由低到高，其刻板行为依次表现为：刻板动作、刻板思维、刻板语言、刻板规则等。
也就是说：
严重的，低功能自闭症儿童，更多表现为刻板动作；
中等及高功能儿童，更多更多表现为刻板思维及刻板语言；
高功能儿童及阿斯伯格，更多表现为刻板规则。
每一个行为存在，都具有其原因和意义。
对于刻板行为来说，其本质原因是，大脑神经本身的损害，具体原因不明。
从实用角度来说，可分为以下几个原因：
1、无事可做
刻板行为一般发生在没事情做的无聊时候。如果儿童在全身心参与其他项目，一般较少发生刻板行为。
2、感官刺激
无聊，加上做某些刻板动作时可以带来感官上的快感，于是，这些行为就被自己强化了。没有什么比获得快感更有力的强化。
3、获得关注
有些刻板行为不是被自身强化，而是被他人强化。比如，一打头，孩子就能得到家长关注(被打骂也是一种关注)，或就能得到自己想要的东西(别人给自己东西也是一种关注)，那么这种刻板行为就会被他人强化。
4、智能障碍
刻板行为是一种低级心理发展功能，换句话说，很多4、5岁的儿童，心智能力可能还停留在1岁，所以很多刻板行为就保留下来。
那么，长期看来，只有发展智能，才能从本质上克服刻板行为。否则，一个刻板行为消除了，如果智能得不到有效提升，还会有其他刻板行为发生替代。
但这也有新的矛盾，智能不是人有多大胆地有多大产，不是你想 提升多少就提升多少。
一个智商30的儿童，可以将智能提高到40、50、甚至60，但是，很难提升到100。这也是为什么很多大龄乃至成年自闭症患者，只能过着严格的结构化的生活。
无论如何，早期，能提升多少是多少，在这个过程中，还是有很多奇迹发生的。
