自言自语是大部分自闭症孩子有的特征,有时候这可以被看作是个好的特征,因为这证明孩子至少具有说话的能力。
家长可以尝试打断孩子的自言自语,转移话题,问他一些问题,并鼓励他使用语言进行交流;
除此之外,还可以对孩子进行一些系统的语言指导,比如指认和表达物体的名字,回答问题。最重要的是,一定要对使用得当的语言进行强化。
如果孩子回答了问题,那么我们可以给他喜欢的食物作为奖励。
如果孩子自言自语的时间很短,而且不影响他接受外部刺激,那么允许他这么做应该问题不大。
当然,如果孩子自言自语的时间较长,并影响到日常生活,那就要立即给予干预。
自言自语的问题在于,这一行为表明孩子的注意力只在自己身上,他并没有关注到外界的人,事件或刺激。
总而言之,关键是要与孩子多接触,尽量找事情给他做,别让他闲下来,要让他多参与外部的活动。
等他说出认识的两样东西后(比如,“球”和“卡车”),对于最后一件不认识的东西,要提醒他说(给他做示范),“那是什么?”等他一重复“那是什么”马上回答,然后表扬他并给予奖励 (用食物等初级强化物)
对语言能力较强的孩子,可以尝试下面这个训练项目:
和他坐在一个安静的地方跟他说话。比如“我昨天看了电影”,提醒他问,“你昨天看了什么电影?”等他重复这个问题之后,对他进行强化(回答他的问题)。然后重复这个过程,直到他能独立进行应答。
关键要给孩子提供一个模糊的,需要他接着问一个问题的信息;然后给他示范正确的问题;孩子提出正确问题后则对他进行强化。逐渐减少提示以及强化程度,直到孩子可以独立完成提问。
![自闭症的孩子会有哪些语言上的问题(自闭症儿童语言常见问题解答)插图-西米明天 自闭症的孩子会有哪些语言上的问题(自闭症儿童语言常见问题解答)插图-西米明天](https://www.ximimt.com/wp-content/uploads/2022/05/20220507072521244.webp)
另外,对于具有语言能力但不会使用主动语言的孩子,要教他们如何主动要求一个物品。
比如,在吃东西时,为了让他说 “还要” 或者“想要”,可以先只给他一点点喜欢吃的东西,把剩下的放在离孩子较远但能看见的地方。
当孩子伸手去够的时候,不要让他拿到,也不要说话,但要期待地看着他。
如果他哭了并仍然试图去够食物,家长就一手拿起食物,用另一只手指着,然后叫孩子的名字引起他的注意。
如果他仍不说话,就将食物移近他,(但仍在你手里)再次指着食物,用口型提示 “还~要” 但不要说出来。
如果他还是不说,家长仍要像刚才那样做,但这次可以说出【还】这个词。
如果需要的话,可以逐渐加强提示的程度,一直到家长完整地示范出想要孩子说的那个词,当说出那个词后,要立即把食物给他并进行表扬。
然后,重复以上操作再次进行。记住,一定要从最低程度的辅助开始(只是用期待的目光看着他)