DTT的教学方式在生活中处处都有应用，但很多人在将它作为训练方法时会经常犯一些错误。一旦在教学中出现错误的示范，那么教学结果很可能适得其反噢。
首先是下达指令时需要注意的事项，我们首先要保证下达的指令小朋友有能力做到，还需要保证小朋友有足够的先备技能，家长在发指令时要确保孩子的注意力还在，发出的指令一定要适时、及时、准确、简要、有必要性。
其次，我们在给予孩子辅助时，容易出错的地方包括辅助不及时，加入很多无意识的辅助，过多的口语辅助，没有合理的撤销辅助等。
值得注意的是，我们在教学中，下达指令后，通常会看着小朋友，我的视线不会跟着他的动作移动，因为很有可能我只是无意识的扫了一眼，小朋友就可以准确的观察到，这个时候他就会依赖我的辅助。
另外，任何辅助都是需要撤掉的，那么什么时候撤销就成了教学成败的重中之重。
我们需要根据孩子对技能的掌握程度，灵活的调节辅助方式。比如，最开始的时候，我们会“手把手”的教学。当孩子熟练之后，撤销为“部分肢体辅助”，比如只碰触孩子的手腕、胳膊肘等部位，之后再降低为“示意、动作（模仿）”等低侵入性的辅助，直至最后辅助的完全撤销。
还有，在强化时要注意的问题包括强化的及时性，小朋友对家长给予的物品或活动是否喜欢，强化时使用的语气，强化的多样性，以及家长是否方便对强化物进行管理，以保证强化效力等。
强化物的撤出也是非常重要的一个教学点。强化的目的就是让小朋友能够继续进行下去的方法，但是我们不可能在日常生活中随时带着强化物。
所以，我们在初期教学时，可能使用的是1:1的强化，当小朋友可以维持一个行为的时候，我们就要去变动的强化，也就是间歇性的强化。以此来保证小朋友在没有强化物的时候，也可以出现预期的目标行为。
当某项技能成为习惯后，我们也就完成了最终目标。例如，小朋友进教室后需要脱下书包，一开始我们会给他强化，当小朋友掌握这个技能后，就可以达到一进教室就自然的摘下书包，不再需要额外的强化。
