孩子感觉统合的发展过程（0-15岁感觉统合能力发展对照）

每个儿童都不可能达到完美的感觉统合能力。也就是说，感觉统合功能的发展在个体上是存在差异的，而这种差异主要体现于感觉统合能力的高低。有些儿童的感觉统合功能可能发展得快，而有些儿童相比之下可能会慢一点儿。随着年龄的增长，这种差异就会逐渐体现出来，甚至会越来越大。这就直接导致了感觉统合功能发展较慢的儿童在日常生活中出现这样或那样的问题，如做事拖沓、胆小内向、注意力不集中、好动、挑食等，让家长和老师很是头疼。

但同时我们也要明白，人在刚出生时就具备了感觉统合的基本能力，一直到生命结束都在进行着感觉统合的过程，而这种过程所经过的基本程序是相同的，它是一种自然而有规律的发展。作为家长，则有必要了解感觉统合发展的主要过程和基本原则，这样才能给孩子营造一个适当的发展环境，使其更多地接受环境信息的刺激，并主动积极地探索环境，从而让身体和大脑的相互协调得到锻炼，使感觉统合功能发展得更加完善。

感觉统合的发展过程

1～2岁，是初级感觉统合阶段。这时婴儿脑重925克～1064克，脑细胞长出许多突起，分出侧枝，形成专用的神经通道。与此相应，多种感觉经整合形成知觉。例如：婴儿能对常接触的物品和玩具形成知觉；婴儿在看到父母和听到他们的声音时，会有与平常不同的反应。动作发育方面，婴儿在6个月时能够翻身，7个月时会坐，8个月时会爬，1周岁时会走。在1岁半时，婴儿能逐渐明白一些常用词的意思。

3～5岁，是中级感觉统合阶段。这时儿童脑重1100克～1150克，侧枝的分枝增多，专用神经通路随感觉整合而增多，并使大脑五个语言区都发育成熟并建立联系。这个阶段的儿童应能说出1000多个词汇，开始具有语言能力和记忆能力，并能控制自己进行有目的的活动。这个时期是儿童语言、智力、个性形成的关键时期。

6～10岁，是高级感觉统合阶段。这时儿童的大脑重1150克～1250克。在这个时期，儿童已经具备了一些较为复杂的心理和行为反应，注意力、自我控制力、记忆力、语言表达等能力会有明显地提高，并且会出现一些诸如音乐、舞蹈、绘画的特长。另外，儿童左右大脑半球的功能也会出现单侧化。

在15岁左右，儿童的感觉统合功能基本发育成熟。这时儿童脑重1350克，已经近似成人的脑重1400克。15岁的儿童如果感觉统合功能发展良好，那就已经初步具备了适应环境的能力，能够迎接环境带来的挑战，成人后也会比较容易形成良好的思维能力、情绪调节能力和社会交往能力。

感觉统合的发展原则

在一个生命刚刚降临时，世界对他来说是崭新的，而这个生命最初的大部分活动也只是神经系统内感觉组织过程的一部分，这就是儿童感觉统合发展最基本的组织能力。

对一个新生儿来说，周围环境对其传递的信息并不能被很好地感知和组织，所以新生儿具备看、听等感知觉，但这些感觉对他来讲却没有什么太大的作用。随着外界环境的不断刺激，这种感觉会积累得越来越多，婴儿会逐渐对各种感觉在大脑中进行组织，同时也会对某些感觉进行集中注意或者忽略，这些在外在方面就体现为行为能力、自我控制力、学习能力等能力的不断增强。

儿童感觉统合发展的基本原则有顺应性原则和内驱力原则。

顺应性原则，指的是儿童可以通过顺应性反应来组织感觉，而一切顺应性反应都应该是儿童自然而然并且独立完成的。

内驱力原则，指的是儿童可以用相当大的内驱力在环境中进行感觉统合的发展，他们会自发地不断进行尝试，一直把事情做到自己满意为止，这也需要家长给孩子提供适当的环境条件。感觉统合训练原则的相关内容会在本书第四章做出详细的介绍。

感觉统合的发展与学习能力的关系

儿童学习能力的强弱决定着他在校园环境中是否优秀，并且关乎其成长中的发展状况，而学习能力的强弱和感觉统合的发展也是息息相关的。我们知道，感觉统合是大脑和身体一起协作，由人体各方面共同完成而发挥作用的。只有感觉统合发展良好，才能发挥儿童的学习才能。

儿童在日常生活中通过眼、耳、口、鼻和各种感觉器官来接收外界环境中的信息，并将其传入大脑，再经由身体协调完成一系列的动作来对环境做出反应，这也是学习的必要过程。如果我们在学习过程中无法接收经由眼睛或耳朵等器官传来的信息，那一定会非常吃力，事倍功半，造成很多不必要的麻烦。

在人类大脑中，有一种“运动企划”能力，是指当我们要做出某种动作时，就必须对自己的身体与环境之间的关系做出全盘考虑，并订出计划，逐步实施。而感觉统合的练习就来源于这种“运动企划”。它会让儿童对接下来要完成的动作做出正确的判断，从而使儿童的身体学习得到更完善的发展，这也是儿童学习能力的基础。