本质上，我们教新的或替代的社交技能，就像我们教学业技能一样，是直接而积极的。步骤相同：评估技能水平，准备材料，介绍材料，示范，给出练习机会并提供反馈。
01、教学前
•找到能够激励学生上课并尝试新行为的强大强化物。例如：团体和/或个人积分、抽奖券等等
•确定并定义要教授的目标行为，以便每个人都了解要完成什么（学生在教学后能够做什么/展示什么）。
•对目标行为进行任务分析
02、教授社交技能
-将3-5个有相似技能缺陷的青少年创建成小组，这样的小组能让学生有机会观察他人，与同龄人一起练习，并接受他人的反馈。
-消除学习社交技能中的障碍
-社交技能的教学安排在早晨，这样孩子们就会注意力更集中，并有一整天的时间来练习他们在你的课上学到的东西。
-介绍社交技能教学计划及其内容，以及学习这些技能可以如何让他们受益。
例如：帮助他们重返普通教育课堂；帮助他们获得并保住工作；减少与老师/家长的麻烦等等。
-制定规则，确定你将在课程中提示、识别和奖励的行为：轮流，集中注意，积极评论等等所有这些社交行为都可能需要在最初的课程中教授。
-首先教授易学的技能，以确保学生和教师的成功。
03、采用以下教学模式
告诉他们技能是什么；给他们看技能是什么样子的。
提供实践指导：让他们讨论何时可以使用该行为。
角色扮演（至少有两种不同的场景，展示了正确和错误的行为）。
提供来自老师和同伴的反馈（大量鼓励和具体表扬）。
通过家庭作业、复习课、现实生活中的场景进行练习。
04、测试学生的掌握情况
通过以下方式进行技能泛化：在不同的环境和条件下练习；在一天自然发生的各种情况中对学生进行提示和指导。
让学生提交每节课的自我报告表；与学生会面，讨论他们在学校内外的表现。
监控课程之外的行为；跟踪IEP文件、学生动机等行为的显示；让学生自我监控/自我评估，以建立内部动机/控制。
根据需要调整和提高技能。
在日常的学校环境中认可并奖励目标行为的表现。
