自闭症辅助的种类包括两种：反应辅助和刺激辅助。
反应辅助是指与目标行为相关联的辅助，它是另一个人在指令出现后给予的、能够激发出目标行为的一种辅助。具体来说，它包括以下内容：
一、语言辅助：
通过语言提醒使孩子能够从事正确的行为。例如：孩子进入教室，听到自闭症治疗师的指令“我们准备上课了”，可能不知所措。这时，康复教有人员说“请把外套脱掉，换鞋，坐在我身边的椅子上”，孩子就会跟随着这些语言的辅助完成“准备上课”所需要的目标行为。自闭症治疗师用语言提醒孩子脱外套、换鞋和坐在身边，就是语言上的辅助。语言辅助可以以指导、规则、提示、暗示、提问或任何其他语言性帮助的形式出现。还是上述情况，自闭症治疗师给予的语言辅助也可以换成“看看其他小朋友都在做什么（这时有其他小朋友在脱外套、换鞋和坐在自闭症治疗师身边的椅子上）”，也可以换成“上课前我们要做什么呀”。
二、姿势辅助：
当指令出现后，自闭症治疗师的任何肢体运动或姿势，如果能够引发正确行为的出现，都可以被认为是姿势辅助。但是这类辅助不代表自闭症治疗师在对孩子进行动作示范。当孩子听到自闭症治疗师说“我们准备上课”时，自闭症治疗师可以指一下孩子的外套，让孩子开始脱外套。也可以用眼神进行辅助提示。
三、示范：
自闭症治疗师或其中一个小朋友对任何正确行为做出示范，而这种示范能够提高正确的目标行为出现的可能性。当自闭症治疗师说“我们准备上课”，在目标孩子看着的情况下，自闭症治疗师或其中一个小朋友开始脱外套、换鞋、坐在椅子上，目标孩子观察并进行了模仿，那么自闭症治疗师或小朋友在指令后进行的一连串动作就是示范的辅助过程。在这里要注意的是，使用示范作为辅助时，目标孩子本身必须要具备模仿的能力。
四、肢体辅助：
自闭症治疗师通过肢体上的帮助，使孩子在适当的时候做出正确的行为反应，简单理解就是手把手地教孩子一个技能。自闭症治疗师说出“我们准备上课”的指令后，走到孩子面前，手把手地帮他脱外套、换鞋，再拉着他或扶着他的肩走向椅子并让他坐下。肢体辅助的强度可以从多到少，也可以从少到多，根据孩子的具体情况而定。
关于自闭症辅助的种类：刺激辅助，我们将在下一篇文章中继续为大家分享。
