在儿童自闭症治疗中，行为管理是很重要的一项内容。
干预之前基本上都会对行为进行ABC分析。A就是“Atecedents”意指前事，B就是“Behavior”意指行为，C就是“Consequence”意指结果。因此行为中的ABC，就是指“前事一行为一结果”的关联。具体而言，前事是指个体某一个特定的行为发生之前的所有环境要素的总和，行为是指个体发生的特定活动，而后果是指当个体行为发生后与之相连的环境改变。我们可以通过一个教学中常见的例子来帮助教师进一步理解行为的“前事一行为一结果”。
一、行为的前事
具体而言，行为发生的前提既可以是物质环境，也可以是人文环境。我们知道，“物质环境”是指行为发生时的物理环境，“人文环境”是指行为发生时的社会环境。教师可以呈现让自闭症儿童表现出目标行为的环境或者线索，为孩子出现目标行为创造条件。
比如，当我们想教导果果向教师主动寻求帮助的行为，我们可以将果果最喜欢的小汽车放在他能看见但是拿不到的书架上面，当果果想要拿到小汽车的时候，教师可以刚好“路过”。于是果果可以向教师提出寻求帮助的请求。
对于普通儿童来说，我们如果想要塑造主动学习的行为，也可以采取创设环境或者提供线索的策略。在教室环境中，对于拥有较好的文字阅读水平的自闭症儿童，可以在教室中张贴各种行为规范的提示语，如“请勿大声喧哗”“尊敬老师、友爱同学”等；对于文字阅读能力较弱的孩子，教室中可以布置大量的图片提示，帮助孩子理解课堂常规。
关于儿童自闭症治疗中，行为ABC分析中的行为、后果及其功能，我们将在下面的文章中继续为大家分享。
