自闭症康复中辅助的种类（自闭症的辅助有哪些）

辅助是自闭症治疗康复中经常用来建立新行为的手段，它可以增加在一定的时间内完成正确行为的可能性。那么，自闭症治疗中辅助的种类有哪些呢？

辅助是在行为进行之前或进行之中给予刺激，它不仅有助于行为的发生，还能提高教学效率。等待孩子自发地完成任务且达到要求是一个很慢的过程，期间还会有很多错误行为发生。如果不提供辅助，有些自闭症儿童可能完全无法出现被期待的目标行为。所以在给予指令后，运用辅助，就能帮助孩子表现出正确的行为，更快地独立达到指定的目标。

在自闭症治疗康复中零错误教学流程和错误矫正程序都涉及辅助，其差别在于零错误教学作为教授儿童新任务的教学程序，辅助采用的是从大到小的提供方式，而错误矫正程序的辅助提供方式是从儿童所需要的最小的辅助开始，逐步增大。在自闭症治疗中辅助的种类有以下几种：

一、全辅助

又称身体辅助，在这种辅助条件下，教师和自闭症儿童发生大量的接触，帮助孩子完成任务，但教师需掌握好程度，保证孩子仍然有自己的行为。例如，教师握住孩子的手，拿起苹果，在这个过程中，可能孩子仍需要花很小的力气完成抬起手臂或抓住苹果的动作。

二、部分身体辅助

教师通过触碰孩子不同的身体部位，帮助孩子做出正确反应。例如，触碰孩子的手臂，提醒孩子拾起手拿苹果。

三、示范辅助

教师通过亲自为自闭症儿童做出正确反应的示范，帮助孩子完成正确反应。例如，教师一边拿起苹果一边提醒孩子“你可以像我这么做”。

四、指示辅助

教师可以通过指出关键物品或方向的方式，帮助孩子完成正确反应。例如，教师可以指一指苹果，提醒儿童拿起它。

五、言语辅助

教师通过言语或口型提醒孩子正确反应。例如，教师可以提醒孩子“你可以拿起苹果”。

自闭症治疗采用的辅助方式多种多样，除介绍的五种常用提示之外，还可以根据实际情况采用其他不同的提示，帮助孩子更快地掌握目标行为。

当自闭症儿童开始能够独立完成一个项目的要求时，康复教育人员就应该逐渐减少对他的辅助。辅助的消退就是逐渐减少辅助，直到没有任何外在的刺激，目标行为也能够独立发生。