父母老是给孩子讲道理好不好：讲大道理的两个典型特征

孩子优秀，家长就会感到骄傲，所以家长往往会非常“用心”地去教育孩子。但是，很多家长很“努力”的去教孩子，却最终将孩子“教废了”，不但自己的辛苦没有得到期望的结果，还耽误了孩子的一生发展。

爱讲大道理的邻居

在老家的时候，我们的邻居是一个比较传统的人，为人还算不错，和邻里相处的很好，但是就是有一个缺点，那就是在孩子的教育方面做的并不是很好，经常喜欢给孩子讲大道理。

对于讲大道理这件事，很多家长持有的态度不同，有的家长觉得讲大道理是不好的，但是有些家长觉得讲大道理是对孩子很好的，就像老家的邻居一样，每当教育孩子的时候就会给孩子讲大道理，每当对孩子的错误进行纠正的时候就讲大道理，每当孩子有什么不会的时候就给孩子讲大道理……

吃饭时也讲大道理、看电视的时候也讲大道理、玩的时候也讲道理……

邻居想要通过讲大道理，让孩子变得优秀，毕竟大道理可是前人的经验，是多少年来积累的优点，要是孩子能够将这些都给掌握了，那孩子必定会非常的优秀。

但是，事与愿违，无论邻居再怎么努力的给孩子讲大道理，孩子似乎从来都没有听进去过，依旧是“我行我素”，照样犯错、照样不成熟、照样不懂事。这让邻居非常地失望，感觉孩子辜负了自己对他的期望。

但其实，邻居根本没有想过，自己虽说给孩子讲了大道理，但是孩子能不能接受这些大道理呢？

只讲“大道理”是无法达到预期家教效果的

要知道孩子能不能接受大道理，其实我们换位思考一下就明白了。比如现在作为家长的你存在育儿问题，问一位老师怎样才能够给孩子良好的家庭教育。

而老师告诉你“要学习家庭教育才能够教育好孩子”，老师说的不对吗？就很明显老师说的道理是正确的，事实上家长们学习好家庭教育才能够教育好孩子。

但是，当你听到这句话的时候，会有什么反应呢？自然是觉得“啥也不是”，为什么会出现这样的情况呢？

这主要源于“大道理”的两个典型特征：

①高于常态的原则与理论：大道理的站位一般都是比较高的，大道理中所蕴含的道理虽说能够让人觉得“是那么回事儿”，但是却无法令人很好的实践，它缺乏一定的普及性，不便于操作，不易于实施。

②脱离实际的空洞性：大道理虽说看起来很对，但是目标性较差，真正实施起来的时候就会发现大道理的内容是非常空洞的。

比如上面我们讲到的“要学习家庭教育，才能够教育好孩子”这句话一样，道理是对的，但是却没有明确内容。

家长听了之后根本不知道学习什么家庭教育目标，怎么学习，去哪儿学习等等，导致这句大道理只能够成为“空话”而无法被实施，而人们听到这种“站着说话不腰疼”的大道理之后，自然是非常反感的。

同理，当家长在给孩子讲大道理的时候，孩子也会觉得空洞、无法实施，产生极大的反感，觉得家长们是“站着说话不腰疼”等，所以就无法产生预期的家教效果。

所以，只会讲大道理的家长，还是少说话比较好，大道理真的没用。

己所不欲勿施于人，教不好也别把孩子教废了

很多家长在家教方面的知识比较少，找不到行之有效的家教办法，很难对孩子实施高效的家教。

但是，就算我们教不好孩子，也别把孩子教废了。正所谓“己所不欲勿施于人”，自己 都做不到的事情，就不要要求孩子去做了。

其实在教育孩子的过程中，我们并不需要采用多么“精明”、“高级”的家教办法，一个最有效、最浅显、最好用的办法就是“以身作则”，你想让孩子成为怎样的人，你就怎么做。

比如你想要让自己的孩子成为一个非常有礼貌的孩子，那么你平时在待人接物的时候，就需要表现出礼貌，让孩子有所学。

比如你想要让孩子成为一个脾气温和的人，那么你在平时就不要动不动就对孩子吹胡子瞪眼。

比如你希望孩子不去迷恋电视、不去看手机、不去玩平板，而是能够安静的看书学习，那么你在下班回家之后，就不要窝在沙发上看电视，不要拿着手机划个不停，不要拿着平板玩游戏，而是坐在那里安静的看书，给孩子一个榜样，给孩子一个看书的氛围。

比如你希望自己的孩子能够成为一个自信的孩子，那么你就要给予孩子信心，告诉孩子“你行的”，在生活中不断的去鼓励孩子、肯定孩子、表扬孩子，让孩子随时处于一种积极的状态。

比如你希望孩子拥有更强的自立性，那么你就要尊重孩子的意见，懂得放手，让孩子去做自己喜欢的事情，让孩子去实践一些家务等。

总之，作为家长我们要明白，你是孩子人生中的第一任老师，你是对孩子影响最大的榜样，孩子以后能够发展成什么样、希望发展成什么样，都要看家长给了孩子什么样的启示，做了怎样的模范。

结语

家长的榜样作用对于孩子的影响是非常关键的，你想要让孩子成为怎样的人，就在孩子面前做出怎样的表现，孩子从小耳濡目染，将有更大的几率成为你期望的那个优秀的孩子。