自闭症应用行为分析法ABA的核心，是回合教学法DTT。
应用行为分析ABA适用于教授自闭症儿童一些实际生活所需要的技能，如穿衣、吃饭、洗脸等。其基本策略是将某一行为分解成多个小步骤，然后一个个步骤地教患儿去掌握。步骤的多少要根据患儿的功能状况灵活地确定。通常是从最后一个步骤开始教起，当患儿熟练地完成这最后一个步骤之后，再教倒数第二个步骤，以此类推，直至患儿掌握所有的步骤。
之所以倒过来进行，主要是为了让自闭症儿童体验到成功感。要注意，每完成一个步骤就要同前一个步骤连起来。当患儿完成某一个步的动作时，就要进行及时的强化。此外，自闭症儿童动作模仿的能力和动机都不如正常的儿童，所以在开始练习某一个动作时，家长可能要用肢体辅助患儿完成动作当其完成这一动作时，及时给予奖励。
自闭症应用行为分析法ABA的操作依据一个高度结构化的教学方法体系——行为改变技术。其核心是回合教学法（DTT）。DTT是ABA重要的也是最具特色的教学技巧。
学习DTT疗法不能只通过书本掌握有关理论原则。理论学习是不可缺少的，但学习者必须有足够的实践经验和个案操作经历。只要能在实际操作中准确把握DTT的原则和技巧，它对提高自闭症儿童的交往能力，减轻症状就会有很好的效果。
自闭症应用行为分析法ABA在临床的实践操作中已形成一整套结构化的方法体系：无论是个案行为状态的观察与记录、个人能力结构的划分与测试、个别训练计划的制定操作训练者的操作规范与原则、训练课程的内容结构与设计，以及训练计划执行效果的评估与反馈，还是在专业人员的培训与考核上都形成了基本的规范与标准，ABA疗法至今仍被大多数的自闭症专业人员所认可，也包括许多得益于DTT而成长的自闭症儿童家长。
