自闭症回合教学DTT与自然干预策略哪个更好？
家长们想要帮助自闭症孩子，是可以理解的。但是他们面对的一个问题是过分关注于回合教学（DTT），而不考虑其他有效的行为干预方法。
一些研究人员倡导回合教学（DTT）训练法，并夸大宣传其有效性。而另一些研究者则强调自然方法的优点，并通过一些研究来证明自然方法的有效性。洛瓦斯的研究将回合教学（DTT）中干预时间不同的DTT实验组与未接受任何干预的对照组进行了比较，结果表明高度密集型的干预比低密集型的干预效果要好，参加DTT干预的效果要好于没有进行任何干预的自闭症患者。事实上，这仅证明了接受更多时数的有效干预要比接受较少时数的有效干预好。但是尽管如此，也存在争议。比如某项研究结果说明，每周接受21小时的回合教学（DTT）训练的自闭症儿童，与每周接受32小时的训练效果一样。
有效的早期干预也可以通过自然行为干预策略来成功完成，最重要的一种策略是在幼儿与学前自闭症儿童相整合的环境中实施。在这种环境中（之后会对此进行详细的讨论），自闭症儿童与正常儿童一起接受自然的行为策略。自闭症儿童似乎可以在“正常”的互动中、以及与正常儿童相处的活动中获益。这与那种将儿童安置于分隔的训练环境中形成了鲜明的对比。考虑到自闭症儿童主要的目标就是学会在自然环境中与他人互动，这种自然环境包括其他孩子这种方法才会有意义。而且，这种方法的有效性得到了实证的支持。
回合教学（DTT）与自然干预策略哪个更好？从自闭症治疗师与孩子的积极反应来看，自然干预策略的优点包括：似乎具有干预效果易迁移，且更加适于干预者使用。当我们关注于语言方面的结果时，现有的研究结论是，自然干预策略总体上优于洛瓦斯等人倡导的具有高度结构化和重复性特点的回合教学（DTT）的训练。然而，早期密集型的回合教学干预方法同样具有效果。
