应用行为分析法ABA是主流的自闭症治疗方法，但由于下面这些ABA训练中常见的错误，往往导致训练效果不如人意：
一、用强化物诱导孩子训练
我们在自闭症ABA训练时，肯定少不了强化物，但是家长会忘了，强化物应该是在孩子做出正确反应后给予他的奖励，让孩子知道什么时候做对或达成目标。久而久之，当再遇到类似情况时，孩子就会知道什么样的表现才是恰当的。
但很多家长却想通过强化物把自闭症儿童的注意力吸引过来。这样做会造成区辨错误，孩子会因为有强化物才配合训练，过分依赖强化物。这样不利于后面撤除辅助。强化物有三个特点：1、行为之后出现；2、紧紧跟着行为；3、能够增加该行为在日后出现的次数。所谓行为之后才出现，就是明确指出强化物是完成行为之后才能得到的，不是被看到、猜到的。
二、对问题行为进行强化
很多家长看到自闭症儿童出现问题行为时，就会对孩子给予较多的关注。而关注有很多种，有表扬的，有批评的，有哄的，不管用什么方式，只要你去注意他，这就是关注。所以，干预的重点要放在孩子的正确行为，而对于哭闹等问题行为，在孩子安全的前提下，不给予过分关注，或者可以加以引导，让孩子用正确的方式来满足自己的需求，比如表达。在矫正问题行为的同时要有替代行为，才不会引发另一种问题行为。
三、下达指令未辅助或辅助不及时
很多家长问，同样的指令，为什么自闭症儿童会愿意听老师的，却对家长说的无动于衷呢？那是由于很多家长在给孩子下达指令之后，孩子没有反应，家长就会反复发指令，并且语气会越来越严厉，音调变得更高，甚至还会加以谴责。但孩子依然对家长下达的指令无动于衷。
这样会造成家长的指令对于孩子来说没有用处，孩子对指令和语言、社交信号等不敏感，而且会觉得一直在被要求，久而久之会抗拒。而家长还会觉得孩子“越来越不听话了”。所以，给自闭症儿童下达的指令一定要做到，孩子第一遍没有执行，当第二遍指令下达后，经过了反应时间，孩子依然没有做出反应或做错了，家长就要及时辅助，保证孩子做出的反应和指令一致，并在完成后及时奖励强化。
